關於談新課改下的初中數學創新教育

論文類別:理學論文 > 數學論文
論文標簽:數學教育論文 教育創新論文 初中數學論文 數學教育論文
論文作者: 馬成
上傳時間:2012/8/28 8:26:00

    培養学生的學習能力和創造思維能力是新时期教學的重要目標,这與培養創造型人才的素質教育是一致的。從新型試題上分析,與以往相比,新試題較側重測量學生對數學知識的理解及知識的運用能力,而減少了對學生解题的熟練程度的檢查。從学生解答情況分析,概括為“不授不會,新題不會”。就是說,題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的,學生不會解答;題型新穎或問題方式不同於課本题目的,學生不會解答。究其原因是我們數學教師在培養學生學习能力和創造思維能力方面的工作沒有落到實處。今后,我們的數學課堂教學應有新的思想和方法。
    以下就是本人在教學活動中的一點体會:
    一、要教會學生學習
    1.適当開設數學閱讀課,培養學生的學習能力
    數學閱讀課就是課堂内,學生在老師的指導下,各自獨立地進行學習。教師首先告訴學生阅讀的範圍,指導學生閱讀的思想和方法,私下解答學生提出的疑難等;學生通過閱讀、思考、分析、訓練,弄清知識原理,學會例題,完成练習;課堂後段教師用適量的時間進行點評、检查學生對知識的掌握情况。因此,數學閱讀課能有效地培養學生的讀書能力、學習能力,為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。
    2.註重知識生成過程的教學,提高學生的学習能力
    數學中概念的建立、結論、公式、定理的总結過程,蘊藏著深刻的數學思維過程。進行這些知識生成過程的教学,不僅有利於培養學生的學習興趣,對提高學生的學习能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也註重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費课堂時間,片面追求提高学生方法運用能力的做法,應當結合教學內容,设計出利於學生參與認知的教學環節,把概念的形成過程、方法的探索過程,结論的推導過程、公式定理的归納過程等充分暴露在學生面前,让學生的學習過程成為自己探索和發現的過程,真正成為认知的主體,增強求知欲,從而提高学習能力。
    二、 營造創新氛圍,提高學生創造思維能力
    培養學生的創造思維,開發學生的創新能力是素質教育的重要内容。
針對以往教師教什麽,學生就記什麽——不思索或少思索,教材上是什麽樣的問題題型,學生就只會解什麽樣的題型,缺乏靈活性、创造性等種種不良情況的存在,今后數學教師應當主動大膽實施“創新教育”
    1、樹立“以學生为主”的思想,培養学生的思維意識
    從認知心理學看,數學学習是每個學生在各自不同的數學世界裏,主動進行分析、吸收的過程,這表明了學生在數學学習活動中的主體地位。“教師是主導,學生為主體”是當前素質教育的要求。因此,教師要充分尊重學生的主体地位,建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明,學生受到教師的尊重或看重,就會學習熱情高漲,思維變得十分活躍。同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色,創設學生發揮自己才能的機會和情景(例如引發學生交流、討論、表現……),以便激發學生的思維需求,使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學生的主體地位,才能使學生放開思路,勤於思考, 改變以往那种以教師為中心,容易使学生疲累、生厭的灌輸式教学模式。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    2、創設問題,引導學生多思
    數學教師在課堂教学中,不應急於一下子把方法原理告訴學生,否則學生只會忙於“收拾”,而應該精心設計問题,讓學生思考,使學生在探索思維中獲得知識。例如讲授一元一次不等的解法:
    例1 解不等式 3(1+x)<x+9
    解:去括號,得
    3+3x<x+9
    移項,得
    3x-x<9-3
    合並同類項,得
    2x<6
    不等式兩邊都除以2,得x<3
    “無問題”教學可以是照本宣科,學生很快便會“依葫蘆畫瓢”,不知“所以然”,當然就難以有應變思維了。“創設問題”教學,教師設計以下問題讓學生思考:
    ①不等式的結果(解集)的形式是怎樣的?
    ②結果(解集)的形式與原題的形式有哪些差異?
    ③如何消除這些差異?
    學生有了問題,自然註意力集中,思維活躍……
    3、巧编習題,培養學生的創新思維
    練习是數學課堂教學的重要组成部分。教材上傳統的習題,可以使學生掌握熱練的解題技能,但為了培養學生的思維品質,提高學生的創新能力,数學教師還應當適當編設一些課堂練習題。(1)改編教材上的習題,使之一題多變,一题多解。(2)設計開放題(題目的條件不充分,結論有多種性)。以上兩种題目需要學生通過多向立體思維選擇信息,全方位觀察思考,運用多種知識來重組解答,無疑對培養學生思維的靈活性和独創性有著十分重要的意義。事實上,充滿思考性的練習题即使學生沒能完全正確解答出來,也能有效地訓練學生的創新思維。另一方面,教師也可以指導學生去編設習題,這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性,也有利於開發學生的創造潜能。
    時代要求我们教師要勇於創新,大膽實踐,探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中,提高學生的學習能力,培養學生的思維意識,多給點思考的機會,多方面培養學生的思维品質,必將成為我們數學教師努力的方向。作為眾多數學老师中的我,一定會為使自己成为一名優秀的數學老师而努力奮鬥,不斷地思考,不斷地創新! 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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