從統計學的發展趨勢談統計教育改革

論文類別:理學論文 > 統計學論文
論文標簽:教育改革論文 教育統計學論文
論文作者: 尹瑞鳳、楊發嶺
上傳時間:2007/3/12 11:55:00

摘要:要培養出新型的21世紀的人才,統計教育必須高瞻遠矚。本文从統計學的發展趨勢談了统計教育急需改革的幾個方面。

  隨著國家創新體系的建立,統計創新工程已經提上議事日程,统計創新包括兩個方面,一是统計實踐的創新;二是統計教育的創新。創新的基礎在於教育,沒有统計教育的創新,就談不上統計實踐的創新。準確把握統計學的發展方向與發展形勢,培養適應新世紀社會經濟发展需要的人才,是統計教育工作者必須面對的問題,本文從統計學的基本發展趨勢談一談統計教育急需改革的幾個方面。

  一、统計學的基本發展趨勢

  縱觀統計學的發展狀況,与整個科學的發展趨勢相似,統计學也在走與其他科學結合交融的發展道路。歸納起來,有兩個基本結合趨勢。

  (一)統計學與实質性學科結合的趨勢

  統計學是一門通用方法论的科學,是一種定量認识問題的工具。但作為一种工具,它必須有其用武之地。否则,統計方法就成為無源之水,無用之器。統計方法只有與具體的實質性學科相結合,才能夠發揮出其強大的數量分析功效。並且,從統計方法的形成歷史看,現代統計方法基本上來自於一些實質性學科的研究活動,例如,最小平方法與正態分布理論源於天文觀察误差分析,相關與回歸源於生物學研究,主成分分析與因子分析源於教育學与心理學的研究。抽样調查方法源於政府統計調查資料的搜集。歷史上一些著名的統计學家同時也是生物學家或經濟學家等。同時,有不少生物学家、天文學家、經济學家、社會學家、人口學家、教育學家等都在從事統計理论與方法的研究。他們在應用过程中對統計方法進行创新與改進。另外,從學科體系看,統計學與實質性學科之间的關系絕對不是並列的,而是相交的,如果將實質性學科看作是縱向的學科,那麽統计學就是一門橫向的學科,統計方法与相應的實質性學科相結合,才產生了相應的統計學分支,如統計学與經濟學相結合產生了經濟統计,與教育學相結合产生了教育統計,與生物學相結合產生了生物統計等,而這些分支學科都具有“雙重”屬性:一方面是統計學的分支,另一方面也是相應實質性學科的分支,所以經濟統计學、經濟計量學不僅屬於統計学,同時屬於經濟學,生物統計學不僅是統計学的分支,也是生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發展統計方法,而是為了解決实質性學科研究中的有關定量分析问題,統計方法是在這一应用過程中得以完善與發展的。因此,統計學與各門實質性學科的緊密結合,不僅是歷史的傳統更是統計學發展的必然模式。實質性學科為統计學的應用提供了基地,為统計學的發展提供了契機。21世紀的統計學依然會采取這种發展模式,且更加註重應用研究。

  這個趨勢說明:統计方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。必須以實質性學科為依據,因此,財經類統計專业的學生必須學好有關經濟類與管理類的課程,只有這樣,所學的統計方法才有用武之地。統計的工具屬性才能夠得以充分體現。

  (二)統計學与計算機科學結合的趨勢

  縱觀統計数據處理手段發展歷史,經歷了手工、機械、機電、電子等數個階段,数據處理手段的每一次飛躍,都给統計實踐帶來革命性的發展。上個世紀40年代第一台電子計算機的誕生,給統計學方法的廣泛應用創造了條件。20年代發展起来的多元統計方法雖然對於處理多變量的種類數據問題具有很大的優越性,但由於計算工作量大,使得這些有效的統計分析方法一開始並沒有能够在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發展,使得復雜的數據处理工作變得非常容易,那些計算繁雜的統計方法的推廣與應用,由於相应統計軟件的開發與商品化而變得更加方便與迅速,非統計專業的理論工作者可以直接憑借商品化統計分析軟件來處理各類現實問題的多變量數據分析,而無需對有關統計方法的复雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高,使得大规模統計調查數據的處理更加準確、充分與快捷。目前企業經營管理中建立的決策支持系統(DSS)更加離不開統計模型。最近國外興起的数據挖掘(Data mining,又譯“數據掏金”)技术更是計算機專家與統計學家共同關注的領域。隨著計算機應用的越来越廣泛,每年都要積累大量的數據,大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了一系列問题:信息過量,難以消化;信息真假,難以辨識;信息安全,難以保證;信息形式不一致,難以統一處理;於是人们開始提出一個新的口號“要學會拋弃信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒,而是從中及時發現有用的知識,提高信息利用率?”面對這一挑戰,數據挖掘和知識發現(DMKD)技術應運而生,並顯示出強大的生命力。數據挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數据中,提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數據挖掘是一門交叉學科,它把人們對數據的應用從低層的簡單查詢,提升到從數据中挖掘知識,提供決策支持。在这種需求牽引下,匯聚了不同領域的研究者,尤其是數據庫技術、人工智能技術、統计、可視化技術、並行計算等方面的學者和工程技術人員,投身到數據挖掘這一新興的研究領域,形成新的技術熱點。雖然統計學家與計算機专家關心Data mining的視角不完全相同,但可以說,Data miningDSS一樣,使得統計方法與計算机技術的結合達到了一個更高的層次。

  因此,統計學越来越離不開計算機技術,而計算機技術應用的深入,也同样離不開統計方法的發展與完善。這個趨勢說明:充分利用現代計算技術,通過計算機软件將統計方法中復雜難懂的計算過程屏障起來,讓用戶直接看到統計輸出結果與有關解釋,從而使統計方法的普及變得非常容易。所以,對於财經類統計專業的學生來說,一方面要學好統計方法,但另一方面更加要學會利用商品化统計軟件包解決實踐中的統計數量分析問題,學好計算機信息系統開發的基本思想與基本程序設計,能夠將具體單位的統計模型通過編程來實現,以建立起統計决策支持系統。

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  所以統計與實质性學科相結合,與計算機、与信息相結合,這是發展的趨勢。了解這一點,再來看我們目前教育中的問题就更加明顯了,所以一些課程要改革,教學方式也要改革。以下談一談統計教育需要改革的幾個方面。

  二、統計教育的改革

  ()統計專業課程建设問題

  專業建設考慮的是應當培養什麽樣的人才和怎樣培養這樣的人才。專業建設的核心問題是課程設置和規範課程內容。課程設置主导學生的知識結構,培養統計理論人才應當設置较多的數學課程,目的是讓學生能對各種統計方法有較深刻的理性认識;培養應用統計人才應當設置較多的相關应用領域的專業課程,目的是让學生如何能將統計方法正確地運用到相關領域。例如培養從事經济管理的統計人才,在课程設置上至少應當包括四方面的知識:(1)經濟理論課程,讓學生了解经濟活動的主要進程和基本规律;(2)研究社會經濟問題主要統計方法,包括常用的統計數据搜集方法,統計數據處理方法和分析方法;(3)適用電腦技術,讓學生初步掌握運用電腦進行統計數據處理和分析的基本理論和技能;(4)有關統計理論和統計实踐中的前沿性問題,目的不在於要學生真正掌握這些問題,而是讓學生了解統計理論和統計實践的前沿發展動態,啟迪學生的科學思維能力。

  ()教學方法和教學手段的改革

  統計教學方法和教學手段改革中,有兩個焦點問题:一是如何激發學生學習統計学的興趣;二是應用什么教學手段來達到較好的統計教學效果等。充分運用现代教育技術、教學手段,更新教學方法,促使教育技術、教學手段和教学方法有機結合。

  1.改灌輸式教學為啟發式教學,特別註重教育多樣化和多層次性,不僅讓學生掌握如何搜集、整理數據的技術,還要教學生讀懂數字背後的事實。學會按照具體與抽象、動態與静態、個體與總體、絕对與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。註重利用一題多解與一題多變,開拓学生的發散思維。

  2.改单向接受式的教學為雙向互動式教學,以案例分析與情景教學开啟學生的思維閘門,使學生更形象、快捷的接受知識,發挥其獨立思考與創造才能,培養学生創造性思維能力。

  3.构建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知识的同時,加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創新能力。只有將統計學的方法結合實際进行應用,找到應用的結合點,才能使統計學獲得最大的生命力。

  (三)統計學与計算機教學相結合

  教材要與統計软件的應用相結合。現在許多教材都是內容與軟件分家,現在計算機已非常普及,無論是高校、高職和中專,培養出來的學生不會用統計软件分析數據,不管哪一個层次,都已說不過去。統計學是一門应用的方法型學科,統計學应從數據技巧教學轉向數据分析的訓練。統計學與計算机教學有機地合為一體,让學生掌握一些常用統計軟件的使用。除了要培养學生搜集數據、分析數據的能力外,還要培養學生处理大量數據的能力,即数據挖掘的能力。

  (四)教學與實際的數據分析相結合

  統計的教学不能只停留在課本上,案例教學與情景教學應成為統計課程的重要內容。統計教學和教材增加統計實際案例,通過計算機對大量實際数據進行處理,可以在試驗室进行,亦可在課堂上進行討論,這樣學生不僅理解了統計思想和方法,而且鍛煉和培養了研究和解決問題的能力。

  (五)要有一批能用電腦、網絡來教學的新型教師

  電腦、網絡的出現,不僅改變了教學的手段,還深深地影響著教學的內容,因為它影響著經濟、生活的發展和需求。語文(中文、外文)、數學、計算機、專業知識是一個統計人才必備的素質,它們之間不是分離的,而是要盡可能結合在一起來进行教學,各管各教一套的辦法已不適應現代化教育教学的需要,現代教育特别註重教育信息技術中的多媒體、網絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次,有了電腦、網絡,必需要更新,要培養出一批能用電腦、網絡來教学的新型教師,以便培养出新型的21世纪的人才。

  [参考文獻]

  [1]賀鏗.關於統計學的性質與發展问題.中國統計,2001.9.

  [2]袁卫.國外統計高等教育發展的趨勢及對我國统計教育改革的思考.中國統計,2001.10.

  [3]習勤.關於統計教育創新的思考.中國統計,2002.1.

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