關於統計學普及教育的一些思考

論文類別:理學論文 > 統計學論文
論文標簽:教育統計學論文
論文作者: 蘇柏山 崔曉華
上傳時間:2007/3/12 11:54:00

摘要:统計學是一門通用的方法論的科學,統計思想方法具有極其廣泛的应用性。隨著國家創新體系的建立,統計學教育創新已經成為一个重要的議題。本文對統计學普及教育的創新問題進行一些探討。

  關鍵詞:統計學;普及教育;創新

  一、大規模的統計学普及教育勢在必行

  從世界發達國家的情况來看,都比較重視統計學和統計學教育。20066月,中國人民大學舉辦了“2006統計學國際論坛”,筆者參加了這一論壇,并專門就統計學普及教育問題向美國依利諾依大學何旭明教授了解了美國統計學教育的有關情况。教授講:“美國的高等院校幾乎都開設《統计方法》選修課,而且學生中選《統計方法》課程的人数要多於選修《微積分》課程的人數,因為他們覺得統計更有用。” 另外,從最近的英國、美国、日本以及港、臺地區的中学教材來看,統計學与概率都是教學內容的重要組成部分,多數教材每個年級都有統計內容。

  在國內,統计學也越來越受到重視。199312月,賀鏗、袁衛兩位教授提出的“大統計”的理念,在統計學界從認識上正趨于統一。19989月,教育部在將504個本科專業調整為249個的情況下,統計學從原來的二級學科反而被調整為理學類一級學科。這些都為統計学的發展和統計教育的大規模普及奠定了重要基礎。

  盡管如此,我國統計學教育與發達國家相比還是存在著很大的差距。我國所有的普通高等學校中,具有統計學專業或開設統計學課程的只有100多所,這與美國有成百上千所學校在提供統計教育的狀況相比比例是較低的。從我國中學教材來看,統計的內容約占4%。相对上述國家的教科書來說比例也是較低的。

  一個國家應用统計學知識的多少,反映一個國家的發達程度。隨着我國社會主義市場經济和各項社會事業的快速發展,隨著建設創新型國家戰略目標的实施,隨著高等教育的大眾化進程,統計學提高教育和大規模的普及教育無疑都會得到長足發展。統计學教育也會在普及基礎上進一步提高,在提高指導下進一步普及。因此笔者認為,較大規模的統计學普及教育已經勢在必行。

  二、高等院校是統計學普及教育的突破口

  實際上,近年來我國的統計學教育已經開始突破統計學專业教育的界限,在一些理工农醫以及社會學等大部分學科和專業中,開設了統計課程;統计知識還列入了中小學教學内容。這是可喜的,但筆者認為统計學普及教育還僅僅是初露端倪,大規模的統計學普及教育還未開始,還有許多工作要做。

  目前,我國在一些財經類院校開設的基本是社會統計學,在理工類院校開設的基本是數理統計學,都還与“大統計”的理念和作為理學類一級學科的統計學存在著很大距離。中小學雖然在數學教材中加入了一些統計學的基本內容,但一方面比例較少,另一方面,據筆者了解,由於受應試教育和基層學校師资條件的制約,教育質量也還存在不少的問題。很多理科教師在大學僅學过數理統計課程,對抽樣和描述統計的內容較生疏,因而感覺新教材內容體系较亂,內容不如老教材講起來“順溜”。於是知識可以傳授給學生,也可以指導學生完成很多的練習題,但蘊涵在知識背後的統計思想能否也講出來可能就要打很大的折扣了。

  另外,國民的統計意識還不強,對统計學的認識也還不夠,據筆者了解,一談到統計,很多人就聯想到統計局,聯想到大量的統計數據和統計報表等。這些都說明,統計學的普及教育還任重道遠。

  大規模普及統計教育是一項浩大的系統工程,需要以強大的人力、物力、財力資源為基礎。以人力資源為例,盡管我國有一支素質較高的統計學專家隊伍,但由於他們承擔著國家政府部門或科學研究機構的重要工作,因此顯然不可能有過多的時間和精力從事大規模的普及教育工作。同樣,國家目前也还不可能投入大量的物力和財力資源開展統計学的普及教育工作。那麽,怎樣解決人力、物力、財力的問題,開展大規模的統計學普及教育呢?

  筆者認为,要進行全社會的統計學普及教育,首先應該在各類高等院校中普及統計學教育,即把高等院校作為統計學普及教育的突破口,而後推向全社會。各类高校現有專業教師可以承擔統计學普及教育的教學工作,在學校教務部門的統一安排下,着力通過開設跨專業選修課的形式开展統計學普及教育。各类高等院校接受過統計學基礎教育的成千上萬名大學生會走向社會的眾多工作崗位,他們會帶著统計學的基本思想方法在各个崗位開花結果,同時也為他們進一步提高和继續進行全社會的統計学普及教育打下了基础。因此,把高等院校作為統計学普及教育的突破口是解决人力、物力、財力資源問題的最好方略和最佳途徑。

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  當然,由中國統計教育學會、重點大學和一流專家牽頭,以講座班的形式開展對一般高等院校的師資培訓工作,以研讨會的形式定期溝通和交流各高校統計學普及教育的情況和經驗也是非常必要和重要的。

  高等院校作為統計學普及教育的這个突破口一旦打開,全社会普及統計學教育的蓬勃局面也就很快到来了。筆者甚至認為,高等院校統計学普及教育的局面可能會很壯觀,會受到學生的歡迎。

  三、在高等院校進行統計學普及教育的一些思考

  在各類高等院校中進行統計學普及教育實际上是相對現有教育體制來說的一項教育教學改革,是高等院校教學內容創新的一種嘗試,需要領導的重視,教務部門的协調等基本條件作為保證。在這裏,就有關教學指導思想和實施方法粗略地談一下基本想法,以求拋磚引玉。

  1、基本思想:將抽樣技術、描述统計、概率初步、推斷統計、非參數統計、Excel在統計分析中的應用結合在一起,並溶入案例教學,向學生較系統地介紹入門階段最基本的統計思想和方法。

  2、基本途徑:通過在普通高等院校各專業開設《應用統计方法》選修課,解決統计意識的培養和統計方法普及教育問題,選修課一般為5472學時為宜。

  3、基本目標:各專业的學生通過《應用統計方法》的學习,初步樹立統計意識,能夠用基本的統計方法,借助於最普及的Excel統計分析软件解決工作中和生活中的實際問題。

  4、教材選用:可以選用中國人民大學統計学院賈俊平等編著的《统計學》作為教材,也可以根據教學時間和其它具體情況,自編教材。

  5、師資問題:各高等院校讲授統計學或者概率統計的教師承擔統計學普及教育的教學工作,教務部門承擔相關的教學管理工作都是沒有太大问題的。當然教師很可能需要進行一些再學習,更新知識結構。例如,講授概率統計的教師很可能需要學習實際的抽樣技术和Excel統計分析軟件的應用方法等。

  6、學習評價:註重理論聯系实際,將“學統計”轉化為“做統計”,改革傳統考试方法,通過撰寫統計報告進行考核,從而使學生掌握從數據的收集、整理、分析、寫出統計報告的全過程,提高教學效果。

  在20048月教育部頒布的《普通高等院校本科教學工作水平評估方案(試行)》中,實践教學被視為專業建設與教學改革的重要方面,單獨列為一項二級指标,強化了實踐教學的地位。各類高等院校率先進行統計學教育的普及工作,不但增強了實践教學的環節,而且也為統計学的社會普及教育打開了突破口,是義不容辭的時代使命。同時,通過大規模地進行統计學普及教育,也會提高統計学在國民心目中的地位,提高統計工作者的社會地位,更重要的是可以提高適應社會主義市場經济的與世界發達國家接軌的國民基本科學素質。

  參考文獻:

  [1]胡學鋒. 美國統計教育之考察[J]. 统計與決策.1997.12

  [2]張國榮. 在中國統計教育學會第四次會員代表大會開幕式上的講話[J]. 統計教育, 2004. 4

  [3]馬贊軍. 大學統計學教學模式探討[J]. 統計教育. 2006.3[4]楊大成. 統計教学方法當改[J]. 中國統計. 2006.2

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