淺議大學物理實驗教學模式

論文類別:理學論文 > 物理學論文
論文標簽:物理教育論文 物理教學論文 物理實驗論文
論文作者: 羅小旁
上傳時間:2012/4/3 11:00:00

    一、引言
  實驗教學在高校培養創新人才方面扮演著重要角色。物理實驗教學是物理學整個教學中的重要環節,它對於高素質创新人才的培養有著不可替代的作用。只有改變傳統的大学物理實驗教學模式,將大學物理實验創新教學和大學物理開放式實驗教學相結合,建立以學生為本、促進學生知識、能力、素質協調發展及創新能力培養的物理实驗教學模式,才能更有效的培養學生的創新能力和创業精神。
    二、大學物理實验創新教學
  学生創新能力的培養,是通過創新的教育教學活動得以实現的。教師應指導学生,讓學生多動手、多思考,引導和培養學生思考问題及實踐動手能力。
  設計性實驗要求學生自行設計實驗,靈活運用知识和技能進行創新性思維的實踐活動。在每次實驗前,教師提出要求。學生根據題目和要求,獨立查閱資料,制定實驗方案,在自己認真思考的基礎上,提出解決問題的設想,並列出所需實驗器材,在教師的指導下,進行操作,最後寫出實驗報告。這樣可以發挥學生的主觀能動作用,最大限度地調動學生自主學習的積極性,變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。在此過程中,教師要發揮好主導作用。實踐证明,加強設計性實验,能使學生的思路越來越广,動手能力越來越强。學生每次成功後,總覺得有成就感,這樣就更加激發了學生設計實驗的積極性,而每次都會有一些較為新穎的设計方案,創新能力不斷提高。設计性實驗能全面培養學生綜合運用所學知識的能力,收集和處理信息的能力以及解決问題的能力,是一條培養学生創新能力的主要途徑。例如,对於大學物理實驗課程,教师在講“摩擦力”時,讓学生設計測定動摩擦因數的實驗;講“自由落體運動”時,让學生設計測重力加速度的實驗;講“全电路歐姆定律”時,讓學生設計測定電源電動勢的實验等等。
    三、大學物理開放式實驗教學
    实驗室開放教學包含多層次的含義,即實驗教學時間的开放、實驗資源的開放、實驗教學方法及手段的開放,以及實驗教學評價的開放。
  實驗時間的開放:打破課堂時間限制,學生可以預約登記,根據自己的學习規律合理安排實驗時間,这樣,提高了學生做實驗的積极性和主動性。在時間的開放上,實驗時間開放又包括兩層含義:第一,學生進入實驗室的时間點開放。
即實驗室在時間上盡可能開放,學生隨時都可以進入。第二,學生做实驗的時間時數開放。也就是每項實驗在時間長短上沒有限制,每個學生可以根據自己的實際情況進行實驗,不同學生做實驗的時數不等。具體地说,學生可以到實驗室進行預習實驗,技能不強的可以反復操作,实驗結果不理想的可以重做實驗,實驗能力強的學生可以深入進行探索研究。
  实驗資源的開放:實驗資源開放就是實驗室的所有實驗資源對學生全面開放。利用校园網的大學物理實驗開放式教学管理系統,保證了實驗资源開放的順利進行。实驗資源在網上全面展示介紹,為物理實驗的全面開放提供了物質保證。實踐表明,實驗資源的開放,使學生能夠在實驗前充分了解各種儀器的功能、特點及使用方法,節約了實驗時间,提高了實驗效率,調動了學生的積極性,培養了學生對物理實驗的兴趣。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   實驗教學方法及手段的开放:在開放式實驗教學中,教師的作用著重於啟發、引導,充分發揮學生的積極主动性。教師的指導應改變傳統的“授之以魚”、“抱著走”的教學方式,而強調“授之以漁”,放手讓学生去做,克服怕出問題的顧慮,鼓勵學生多嘗試。教師要從實验現象、故障或異常現象入手,启發學生積極思考,引导學生結合所學理論知識,獨立分析產生故障或異常現象的原因,進而得出正確結論。要改變那种有問必答,甚至代替學生排除故障的習慣做法。輔导時應註意不僅要讓學生掌握實验內容,更重要的是要讓學生掌握實驗方法,並能舉一反三,灵活應用。要充分調動学生的創新意識,培养學生的科學精神。開放式实驗教學要真正做到“開放”,還必須改變傳統的“實驗一定操作”的觀念,善于在實驗教學中運用現代教育技术手段,如幻燈、錄像、CAI、計算機軟件、網絡等輔助實驗教学,這樣既可以提高效率,又可以節省人力,如驗證性實驗運用计算機做模擬實驗,不僅能提高實驗結果的精確度,还可以緩解實驗設備緊張的问題。
  實驗教學評價的开放:對學生實驗能力的評價,不能只重視實驗的結果,更要重視實驗的過程,特別是實驗過程等等。全面考核學生的實驗能力,包括學生的動手能力、思維能力、創造能力、設计能力、查閱資料的能力、提出問題的能力等等,即使學生在基礎常規实驗中完成情況一般,但在開放實驗中有獨特見解和創新的也應給予較高的評價。通過實驗操作檢驗學生的動手能力和實踐能力;通過實驗報告考核學生綜合分析、處理數據和書面表達能力;通過創新設计實驗檢驗學生的創新精神和能力。三者之和為實驗成績,总成績為各實驗成績的加權平均值。實驗成績的評定變知识考核為全面能力考核和綜合素質考核,特別側重学生的創新精神和創新能力的考核,對其實際能力进行全面的評價。
  四、結束語
  總之,大學物理實驗的改革,必須要符合時代和科學發展的要求,通過進一步加强實驗室建設,為服務社會和培養創業型人才提供平臺。建立以人為本的實驗室管理新模式,在完成和保證本科教學實驗要求基礎上,向本科生開放实驗室,並爭取在適當的時候向社會開放,提高实驗室對創業型人才培養和服務社會的貢獻度。
  

參考文獻


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