物理教學怎樣培養學生的興趣

論文類別:理學論文 > 物理學論文
論文標簽:物理教育論文 物理教學論文 物理興趣論文
論文作者: 郭玲
上傳時間:2012/7/26 21:20:00

    興趣是學生學習和發展思維的巨大推動力,有了興趣就能全神貫註地積極思維,就能克服困難探索科学的奧秘。在教學過程中,如何培養学生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習,這是調動學習積極性、搞好素質教育至關重要的條件,甚至對於學生一生的發展也将產生積極的影響。下面就自己在教學中如何培養學生的興趣談幾點粗淺的體會。
    一、上好第一節課,激發興趣
    引言是物理課堂的開篇,上好引言課,就有了一個良好的開端。在授课過程中,要努力做到如下幾点:
    1、遵循三條原則:不講學生能夠看得懂的內容;給學生進行必要思考的機會;適時地進行必要的講解和引導,避免放任自流。
    2、註意從三方面努力:註意激發學生的求知欲,啟發學生思維;讓學生通過感知、討論、探索,幫助他們解惑釋疑、獲得知識;引導學生初步學會運用分析、比較、推理、判斷等方法。
    3、采用“讀、做、練”相結合的方法改進教學。
    “讀”——就是指導學生閱讀教材。在引言这一節,可讓學生帶著“物理學研究什麽”、“物理學有什麽用途”、“怎樣学好物理學” 等問題來阅讀教材, 逐步培養學生的自學能力。
    “做”——就是做實驗。上好引言一課,做好試驗是關鍵。除了課本上提供的實驗外,教師要多準備幾個精彩的實驗,如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道” 等等。可邊講边實驗,通過實驗激發學生學习物理的興趣,培養學生的觀察思維能力,樹立實事求是的科學態度。
    “練”——就是讓学生在課堂上練習幾個小實驗。如“带電體吸引輕小物體”實驗,可用塑料筆桿在頭發上摩擦後吸引纸屑;“慣性實驗”,把筆帽立在紙條上,然後迅速抽去紙条而筆帽不倒……這樣學生通過自己實驗更加激發了學習物理的興趣和願望,使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。
    二、加強實驗,培養興趣
    觀察实驗會產生強烈的學習興趣,老師的責任在於正確組織安排好物理實驗,培養學生學習物理的興趣。課本中的實驗可分為四類,下面就如何做好這四類實驗培養學生的兴趣談談自己的作法。
    第一類是根據大綱規定编寫的學生實驗,主要是培养學生的實驗素質。我在實验中采用了男女分組實驗的方法,克服了大多數女生沒有動手實驗的習慣和興趣,促使女生自己動手, 培養她们學習物理的興趣。
    第二類是穿插在各節課文中的實驗,即教師演示實驗。由於此類實驗受到光線、儀器諸方面因素的影響,致使學生對實驗现象、數據等觀察不清,為了克服这一缺點,在教學中應盡量变演示實驗為分組實驗。
    第三類是實驗習題。有些习題學生很難從理論上說明,即使老師從理論上說明了,學生也不信服。如果改用實验,其現象就會一目了然。如在處理“把船上的石塊放入水中,液面如何變化”一題時,先通過演示實驗,學生一眼就看出了“液面下降”這一現象,然後再從理論上闡述“下降”,收到了事半功倍的效果。
    第四類是每章後面都有一個或兩個小實驗(包括小制作)。這是檢驗學生學以致用、培養學生自己動手能力的有效方法, 也是培养學生學習物理興趣的重要途徑。对此類實驗教師要認真组織和指導,讓學生獨立或以實驗小組來完成,要充分發揮學生的聰明才智,使他們在知識的海洋裏自由探索。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com     三、以情感人,穩定興趣
    除了在教學中用具体的方法培養學生的學習興趣外,我認為教師的情感對稳定學生的學生興趣、產生熱爱本學科的感情有不可忽視的作用。同一個班的學生因智力水平、家庭環境、認識结構等差別,造成了學習成績的不同,因此,在教學中往往有不尽如人意之處,要全面提高學生素質,必須抓緊差生的轉化工作。在教學中,我特別註意運用情感因素,課堂上讓他們回答一些簡單問題,答對了,我往往用“你回答的很好”、“你回答得真棒”、“好極了” 等語言給予热情鼓勵,使他們樹立信心,穩定學習興趣。这樣,很多差生學習物理的興趣越加濃厚, 成績逐步上升。
    四、鼓勵競争,增加興趣
    “爭強好胜”是中學生的又一心理特征。在教學中我經常運用鼓勵競争的手段,增強學生的學習興趣,使他們在整節課中能興趣盎然地投入到學習活動中,學習效率大大提高了。如在復習課中,我會留一定時間讓學生以組为單位完成一定量的素質訓練題,正確率高的為優勝組。對學生的小實驗或小制作,這種做法效果明顯。制作合理的在班裏展示,好的還收集到實驗室裏展示,既增强了學生的自信,又能使學生把所學的知識運用到實踐中,物理學習興趣倍增。
    五、感受成功,形成興趣
    學生對於物理的興趣是在學習活動中形成和發展的,當學生通過努力獲得某種成功時,就會產生強烈的學習興趣。老师的責任就在於相機鼓勵、誘導、點拨,幫助學生獲很成功。
    當学生想獨立地探索某一知識時,我會註意給予鼓勵。学生有問題時,我不是直接告訴他們答案,而是啟發他們思考,引導他們自己得出正確答案。一旦獲得成功,他們就會得到心理上的滿足,就會在探索成功的喜悅中對物理產生興趣。
    當学生學習遇到困難時,特别是自卑泄氣時,要及時給予點撥、诱導,使他們跳一跳就能摘到果子,使學生走向成功。而一次成功所產生的興趣,又往往能推動第二次成功,形成“成功——生趣——再成功——再生趣”的良性循環,從而形成穩定濃厚的興趣。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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