對外漢語文學教材編寫研討

論文類別:文學藝術論文 > 漢語言文學論文
論文標簽:語文教育論文 對外漢語論文
論文作者: 劉小芳
上傳時間:2012/1/10 10:32:00

   摘要:在分析評價了《中國古代文學史教程》和《中國現當代文學史教程》這套針對留學生的文學教材的優缺點後,進而提出了對外漢語文學教材編寫應註意的原則:分清文學史的介紹和文學欣賞這兩種不同的目標;針對不同的留學生對象來編寫;教材編寫的語言風格問題;文學性、趣味性和實踐性相結合的原則。
  關鍵詞:對外漢語;文學教材;編寫
  
  本文以《中國古代文學史教程》和《中國現当代文學史教程》為例探討在編寫對外漢語文學教材時的一些問題。這套教材由歐阳禎人主編,北京語言大學出版社2007年9月出版。
  
  一、教材目標
  
  作為博學生漢語言文學專業本科的文學教材使用,每周兩課時授課時間為四学期。古代文學40課時,兩學期;现代文學20課時,一學期;當代文学20課時,一學期。該教程专門針對留學生的教學。所以在內容编排和語言使用上具有一定的針对性。教材立足於讓漢语言文學專業的留學生了解中國文學史,欣賞中國文學作品,這是其主要目的,無論是內容的設置還是練習的設計都是圍繞文學史和作品來進行的。
  
  二、教材内容
  
  選人教程的內容都是文學史上重要的文學現象和作家作品,這套書專業性很強。內容涵蓋比較廣泛。古代文學選了從中国的神話開始到清代的小說;現當代文學也是按時間順序選了重要的作家作品及文學現象。當代文學對港澳臺文學也進行了專門的介紹。當代作品截止到20世紀八、九十年代,沒有選21世紀的文學事件和作家作品。這些內容分為精讀和泛讀兩個部分,兩個课時以內的是課文、作品、練習和相关的註釋;兩個課時以外的內容是相关的文學史知識提示、名篇欣賞和相關註釋。
  
  三、教材編排結構
  
  具體編排如下:共兩冊。古代文學教程:古代文學40課;現當代文学教程:現代文學20课,當代文學20課。每冊書後面有生詞總匯,收入了註释中的詞語。每一課的結構一樣,具體安排如下。
  1.課文和註釋
  古代文學史教程課文字數在600字左右,現当代文學的課文字數在1200字左右。每課用概括性的語言介紹一個文學現象或一個作家或一個文學團體。
  2.作品
  古代文學每課詩歌選3~5首,戲劇選一篇或一個戲劇的節選。現代文学每課選一篇作品,現代文學作品前有100字以內的作品提示、或介紹情節、或介紹人物、或介紹背景,幫助學生理解。作品後附有註釋,且註释很多。特別是古代文學作品的注釋特別多,都放在作品后面,不便於查閱,而且學生自己理解起來也很困難。
  3.練習(關於练習的部分在下一章單獨評价)
  4.文学史知識提示
  這一部分直接引用為中國人编寫的各類文學書籍,介绍跟課文相關的文學史知識。
  5.名篇欣賞及其註釋
  選取了跟課文和作品相關的一些名篇作為課外拓展閱讀的內容,詩歌作品就選3-5篇,篇幅長的選一篇。後面有所选作品的註釋。
  
  四、教材的练習部分
  
  1.《古代文學史教程》的练習
  練習都是圍繞著對文學史和文学作品的掌握來設計的,主要题型是理解、記憶型的。每課都有練習,大多數課基本有三題:背誦、填空和思考題。有的課有四題或兩題,有一課有五道題。全部题型如下。
  《古代文学史》:(1)背誦。(2)填空(目的是對知識點的掌握)。(3)思考題或回答問題。(4)解釋帶點的字(目的是考查對古代漢語詞汇的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現代漢語。(6)用自己的話復述“濫竽充數”的故事。(7)寫一首詩的讀後感並分析詩的思想與藝術特征。(8)請把《醉翁亭記》一文中的成語找出來,並解釋意思。
  (1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現的很少。
  填空題能幫助学生掌握知識點,背誦題要求學生背誦名篇名段,能記住當然是好的。但這些題可能對學生沒有吸引力,学生會覺得枯燥乏味。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
  思考題能引導學生对文學作品或文學史知識進行歸納記忆,這些題目大多在課文中能找到答案。那麽學生可能僅仅抄下這段話作為答案。這樣的思考題強調了學生對課文的熟悉,必須加強課文的理解,同時也給學生一个引導,既要了解中國文學,也需要这樣記憶這些東西。
  總之,这些練習的設計都是為了幫助学生記憶文學史知識的。
  但整體來說,這些傳統的题目缺乏趣味性。
  2.《現當代文學史教程》的練习
  每課有三、四道題,主要題型如下。
  (1)填空。(2)根據課文回答問題。(3)討论。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請任選內容,分組排練一個可表演十分鐘左右的小話剧。(7)復述作品的內容梗概。(8)朗讀詩歌。(9)寫作:模仿《春之聲》的意識流手法寫一段話;寫一篇短文描写你家鄉的風土人情。(10)论述題:請論述20世紀50年代初期到50年代中後期,臺灣“純情文學”的基本情況。
  填空題和根據課文內容回答問題是基於對課文的理解和记憶。跟古代文學教程題型差不多。這兩種題型每课基本都出現了。總体來說,現當代文學教程的練習設计題型要比古代文學教程豐富,每一課都有一些變化。討論題比較好,能引導学生在理解課文和作品的基礎上進行思考。
  写作和復述題也能發揮學生的主動性,訓練其語言技能。
  分角色表演排練話劇題型也很好,能讓學生積極體驗文學形式,並積極參與創作。這樣既生動有趣,又能加深理解和记憶,深人體會文學形式。
  將學生的主動思考放進練習,將學生的生活和課文聯系起來,這樣。文學的学習不再是完全的填充式的教學,而是有了學生自己的生活體驗的學習;不是機械的學習,而是有了生命力的學習。但這种機械的練習和有生命力的練習还是摻雜在一起的,如果能更多地增加有趣性和主动性的練習會更好。
  
  五、教材的優缺點評价
  
  1.該教材的優點
  這套書有三个比較大的特點:(1)文學史和作品選讀結合。(2)實用性強,易教易學。(3)有針對性。語言、註釋和練習均針對留學生的特點进行編寫。
  筆者認為,該套教材文學史和作品選讀的結合確实是很大的優勢,但结合得還不是特別好,如果專門以作品為例來介紹文學史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛读兩部分內容,還設计了很多練習,遵循了教學一般的步驟。內容的編排有很強的文學專業性,內容涵盖較廣泛、全面。
  2.該教材的缺點
  (1)語言和註釋及练習不能完全說是有針對性,它還是存在以中国學生為對象的傾向,沒有完全結合留學生的實際情況,語言有偏、难的傾向,註釋太多。(2)當代文學的內容截止到20世紀八、九十年代,沒有選2l世紀的文學事件和作家作品。(3)趣味性不夠。(4)古代文學作品沒有現代漢語的翻譯,恐怕學生不能理解作品。(5)現當代文學課文內容涵蓋的信息量很多,學生學起來会花很多時間。古代文學的課文内容語言又比較專業,老師要花很多時間解釋。(6)沒有教师手冊或上課參考之類的,沒有介紹用什麽方法去引導學生理解課文和文學作品等。
  
  六、編寫對外漢語文學教材的原則
  
  1.目標要明確
  在編寫針對留學生的文學教材時,重要的是介紹文學史還是欣賞作品。我们的目的是立足於對文學知識的了解,及對語言技能的掌握。
  2.針對不同的教學對象編寫
  在編寫教材時,需要針對學生的不同情況和學習目的來考慮。在設計練習時也要適合留學生的实際情況。我認為多設計有趣的练習更好,如果不能让學生產生興趣,學習文学特別是古代文學史是一件很痛苦的事情。我們應該把我國文學的魅力展現給學生,而不要僅停留在知識的傳授和技能的訓練上。
  3.編寫教材使用的语言風格
  教材的語言到底应該是簡單易動,清楚明白,還是應該出現文學特有的詞匯?如“柳宗元的一生短暫而充滿磨難,因而針砭時弊,滿腔悲憤,嬉笑怒罵,皆成文章”像這樣的句子,老師需要先解释給學生,學生才能理解。可不可以直接用簡潔易懂的語言呈現給學生呢? 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  4.文學性、趣味性、實踐性相結合的原則
  很多文學作品都被改編成電影或電視尉,可以介紹給學生,如果學生有興趣,可以自己課外去看。也有一些相關聯的东西,都可以作為鏈接介紹給學生。
  
  参考文獻:
  [1]歐陽禎人沖國古代文學史教程.北京大學出版社,20074)9.
  [2]歐陽祯人.中國現當代文學史教程.北京大學出版社,2007-09.

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