淺議語文教育與漢語言文學教育的對接性思考

論文類別:文學藝術論文 > 漢語言文學論文
論文標簽:語文教育論文 漢語言文學教育論文
論文作者: 陳雨童
上傳時間:2012/12/5 13:10:00

 論文關鍵詞:語文教育 漢語言文學 對接性 实踐能力 多媒體技术

  論文摘要:教育制度改革熱潮在我國掀起之後,引起了教育觀念及教育模式的改變,我國各大院校的語文教育工作也越来越被重視,語文教學在隨後幾年发生了較大的變化,但是在語文教育与漢語言文學教育的對接上,還存在一定差距。應該看到,漢语言文學教育與語文教育實現对接不僅是提高語文教育水平的發展需求,也是適應新時期,新文化的發展需求。
  漢語言文學应該說,它本身就屬於語文教學内容的一部分,但是,我國的教育制度,應試教育模式下的語文教學並沒有重點把握對汉語言文學的學習,反而更多的是為考試而學習而不是為文學而学習。加上我國語文教育的師资水平整體來說還沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求,因此,語文教育和汉語言文學教育應該实現更多方面的共通和交流,應實現語言教育和漢语言文學的對接性教育,這樣才能夠重建我國現代語文教育的高素質和高质量,也才能更好地弘揚我國的漢語言文學精髓。現代語文教育和漢語言文學教育其實不會存在什麽不良的沖突,語文教育與漢语言文學教育的對接需要综合考慮多個方面,比如在語文知識的運用上,教學方式或者計算機信息技術等的運用上,都要進行对接性思考,這樣才能夠把漢語言文學的一些信息反饋到语文課堂教育中去。另外,我們應該抱著開放的心態來看待漢語言文學與語文教育的對接,特別是現在教學理念越來越寬容,開放的情況下,我們更應該以樂觀,積極的心態來正確理解语文教育和漢語言文學的對接問題。
  第一,關於漢语言文學與語文教育的對接,在實踐能力方面的思考。
  不管是語文教育還是漢語言文學教育,其根本目的都是為提高學生的綜合素養和實踐能力,二者都能夠對學生的精神面貌或者認識觀念等产生一定的影響,都能夠豐富人的見識,並重塑自我。漢語言文學和語文教育要實現很好的對接,要能夠形成結合性发展模式,首先要實現二者在實踐能力方面的对接。漢語言文學教育和語文教育应該尋找他們的共通點,雖然語文和汉語言文學在本質上有區別,但是語言教育從根本上來說是包含漢語言文學教育這個模塊的,因此,二者在教學內容或者一些理論指导上其實是有相通之處的,在實踐方面,應該抓住這些共通的東西,培養學生的實踐能力。教育的最終目的还是要為社會提供有用的人才,要積极地探索提高實踐能力的方法,挖掘學生的實踐能力。另外,對漢語言文學中,詩詞歌赋的品讀和學習也是要重視的,漢语言文學的實踐能力主要體现在學生對文學作品的探索和运用方面。而在語文教育中,也要把握漢語言文學培养學生實踐能力的發展方向,对學生的寫作能力,以及創作詩詞歌賦的能力進行培養。比如開設一些實踐性課程就能夠很好地培養學生的實踐能力,在漢語言文學教育中,實踐課程相對語文教育來說是比較少的,因此,應該加大漢語言文學教育實踐課堂的創設和开展。漢語言文學實踐課堂的開展形式可以參考語文教育的实踐課程,比如通過開展一些漢語言文學實踐講座,或者讓學生做一些相關知識的社會調查等,參考語文教育的一些有效的實踐方法,更好地實现語文教育和漢語言文學的對接。另外,語言教育和漢語言文學註重学生實踐能力的培養要有一個共同的目標,二者要明確教育的目的是一致的,這樣,語文教育和漢語言文學教育在實踐能力培養方面才能滿足對接要求。

免费論文下載中心 http://www.hi138.com   第二,實現多媒體技術或者計算機信息技術的對接。
  在科技時代,語文課堂教學一般都會運用到计算機信息技術或者是多媒體教程,遠程教育也被廣泛地運用到語文教育中,各種各樣的新型教學形式,教學活动被廣泛地開展起來。實現多媒體技術和計算機信息技術的對接其實就是強調語文教育應該更多地利用這些渠道从漢語言文學中收集更多的教学素材,或者更多地借助多媒體或者網絡等渠道從漢語言文學中汲取更多的語文教學内容,漢語言文學作品庫就像一個巨大的圖書館,可以满足語文教學的許多素材收集及發展。另外,現在我國很多中小學或者是大學的語文教育已經基本能夠实現多媒體教學,特别是高等院校,在漢語言文學多媒體教學方面,發展的比较完善。但是由於漢語言文學教育涉及到較多的專業性知識,所以在中小學語文教育中,涉及到漢語言文學教育的內容相對較少,高等教育階段才會開展這方面的專業课程,這樣就導致漢語言文學教育的斷層,即初中等教育階段斷層,而高等教育階段突然拔高,因此,漢語言文學教育有必要更多地融入中小學語文教育中去。在多媒體技術高度發達的時代,就為將漢語言文學教育融入中小学語文教育中提供了良好的技術平臺,事實上多媒體技術已经廣泛運用於語文課堂教學,因此可以探索更多地利用多媒體技術把漢語言文學的知識更多地帶入到語文課堂中去,在漢語言文學教育和語文教育之間,實現多媒體技術和計算机信息技術的對接,通過多媒體技術架起二者之間溝通交流的桥梁。
  第三,更多地實现人文關懷方面的對接。
  語文教育與漢語言文學教育的對接性思考,不僅僅體現在二者關系的对接,還應該考慮語文,漢語言文學教育與課堂,與教師或者學生之間的對接。這種对接主要體現在對人文關懷方面的對接。人文關懷一直是現代教育關註的重點,特別是在語文教育和漢語言文學教育這兩個方面,人文關懷更应該被重視。不管是语文還是漢語言文學,他们都是屬於文學化的東西,文学要融入學生的生活或者走進他們的心靈,就需要教師在進行語文或者漢語言文學教育時,更多地對學生進行人文關懷。語文和漢語言文學可以说,都充滿一定的情感意識或者二者都能夠陶冶人的情操和豐富人的情感,但是,實現這些功能,不管是漢語言文學教育還是语文教育,都需要增加教師教学中的人文關懷,這主要体現在教師對學生情感的關懷,或者是采用有效的方法來增加教学情趣,活躍課堂氛圍等方面,建立學生和課堂的互動,促進學生和老師的交流,溝通。總的來說,人文關懷可以提升學生的人文品格,另外,人文關怀對促進語言教育和漢語言文学教育的對接發展來說,也是很有利的。
  參考文獻:
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