淺談共創性美術教學

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 佚名
上傳時間:2006/1/23 15:31:00

共創性美術教學著重於構建體現以學生為主體,激發學生學习潛能,培養學生綜合素質,並在教学的方式、手段、內容和評價等方面進行探索。
  一、共創性美術教學的意義
  1、培養學生的求知欲望。共創性教學,使教师和學生一起動起來,學生有自主權,旁觀變成參与,被動化為主動。學习成為一個共同面對問題,共同進行思考演繹解決问題的過程,學生不仅學到知識,增長才識,而且享受成功的喜悅。
  2、培養學生的動手動腦動口、分析應變創新等能力。在教師的指導鼓勵下,學生情緒激昂敏捷,充分發揮自己的潛力,大膽地表達自己的見解,使得應變、分析和創新諸能力因有施展的天地而得以發挥完善。
  二、共創性美術教學的實施方式
  1、教學內容與紀律教育相結合。紀律教育在教學中占有重要位置,紀律直接影響教學效果。如一次我在上《平面構成》的“特異”形式課時,有幾個學生在交頭接耳,註意力不集中,我沒有當面批评,而是把這個作為特异的例子來講,學生對這一教学內容理解得更深刻,不遵守紀律的學生也恢復了正常學习狀態。紀律教育與教學內容的有机結合,能更有效地控制局面,教學过程更為和諧喜悅。
  2、教學內容共創。傳统的教學中,研究教师如何教的多,研究學生參與的少;学生對學習內容的安排能力弱了,离開老師,就不知道自己學什么為何學。定勢的發展使學生喪失自主的能力與信心。經過一段時間的實踐與探索,我認為教學内容也要由師生來共創。一堂課的过程學生要經歷“為什麽学”、“學什麽”、“應學到什麽程度”、“怎樣學”、“學得怎樣”、“學後怎樣”、“怎樣更好”等心理歷程。每个學生對求知的要求,對知識的接受度是不一樣的。教師在上完每一次課後,應了解学生的求知欲,並與之共商下面的教學內容。
  3、角色共創。在現在的教學中,充滿爱心和飽滿的熱情,與學生建立一種平等合作的師生關系,共创民主自由、溫暖愉快的學習氣氛。角色共創,主要包含師生之間的合作与學生之間的合作兩方面。
  a)師生之間的合作
  美術是美好快樂的,美術課該是輕松自由的,如由教師當學生的頭像写生模特兒,學生會形神兼備地描繪表現對象。另外,師生之間的合作還可以實行“學生老師”的教學方式。如在一次電腦平面設計課堂的復習導入阶段,我讓一成績較好的学生上臺操作一實例,並讓他讲解,當他有些意思表述不出時,我予以提示,臺下的學生聽得異常專註,收到很好的教学效果。這樣充分發揮學生在學习過程中的主體地位,學生在當“老师”的過程中更易發現自己的不足,積極主動地去學習,更加佩服教師與服從教師的指导。
  b)學生之間的合作
  教學過程中的角色共創,不仅在於師生之間,更在於學生之間。在美術課,四五十個学生聚集一堂,教師難以幫助每个學生修改畫面,教师可按照學生的水平高低,合理搭配學習小組,優勢互補,互相尊重,互相提高,培養學生協作能力。
  4、凸顯學生個性。个性培養對美術教育尤其重要。教師應鼓勵學生敞開心扉,釋放情感,將內心世界的獨特方式展現於造型活動中,發現個性并將之強化完善。
  a)多給上臺機會
  美術教學多給學生提供上臺表演的機會,教師讓學生對作品的感受、體验、理解、認識等進行大膽陳述。多給學生上臺演說的机會,培養學生語言表达能力,學會評價態度和評價方法。具體可先讓學生三五一組地討論,鍛煉膽量,然後在全班爭辯說理。
  b)及時鼓勵
  正確的評價适當的表揚可以激發學生的上進心、自尊心。例如在一次色彩寫生課中,我發現有幾個學生對自己的作业很不滿意,準備毀掉。我说:“別急於重畫,畫面富有裝飾性,從這個角度來強化。”他們照此修改,果真收到意外效果。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
  總之,共创性教學不僅是教學過程的改變,更是教學意識的革命。它顺應了社會發展的趨勢,指引學生成長的方向。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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