淺析字體設計教學的改革與創新

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文作者: 蔣玖榮
上傳時間:2009/2/4 15:51:00

 字體是各種媒介用來传遞信息的一種語言記錄符號,是一種特殊的信息承載物,它不僅能通過文字本身的意義把信息傳遞給受众,而且通過對其加工美化装飾處理,作為特定的文字圖形展現它的魅力。為了鎖住受眾目光,恰當的字體設計創新越來越顯得重要。字体設計課是各設計院校視覺傳达設計專業視為必不可少的基礎专業課程。然而傳統的字體設計教學已經不適應現代信息化時代了,隨著社會的不斷進步,字體設計專業教學需要註入新的能源,新的教學理念。如何在此基礎上進行新一輪的字體設計教學改革創新,傳授時代需求的字體設計專业知識,是文章探析的重点。
  ——題記
  
  字體是各種媒介用來傳遞信息的一種语言記錄符號,是一種特殊的信息承載物。字體設計則是通過對字體筆畫、形體結構進行美化装飾加工處理的一個過程。字形之美给人以優美的感覺,為了鎖住受眾目光,與時俱進的字體創新设計在經濟飛速發展的今天越來越顯得重要。各大專院校的字體設計课程的設置與教學是否適應新型人才的培養,需要我們更多的思考。
  字體設計课,作為一門設計基礎課程,是各設計院校視覺傳達設計專業必不可少的基礎專業課程。傳統的字體设計課的教學方法偏重於文字書寫、文字結構、文字筆畫等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導學生在了解中外文字發展簡史的基礎上,把訓練重點放在文字的書寫上,往往是臨摹一段方正字形的宋體字、黑體字,或是摹寫一段線形的羅马體、埃及體等,充其量最後安排一段字體的變形與編排組合就算完事。學生上完課後,只關註了文字的結構、筆畫及书寫,而對於文字作為特殊的设計元素的文字創意則被忽視。信息時代的今天,文字已經不局限於簡單的變形書寫,定格在約定俗成的傳統模式中。這种模式不管多麽完美,已经顯得有些俗氣而“老套”,已經是信息時代的絆脚石,不適應社會的發展。
  如何使大專院校的字體設計課程的設置與教學適應新型人才的培養,如何使字體設計教學生動而具有時代活力?如何使即將走入社會的設計人才學有所用?字體設計專業的教學改革與創新迫在眉睫。
  
  一、對字體設計傳统教學模式的揚棄,是改革創新的第一步
  
  對傳統的字体設計課程,要用發展的眼光去看待。傳统的東西有好的一面也有落後的一面,要學會揚棄。首先,來分析一下字體设計傳統教學模式:傳統的字體設計有著長久的知識積澱,傳承歷史悠久的文字藝術,比如註重傳統文字的基本結構、文字理性之美、書寫方式,培養學生快速、规範書寫的技巧和能力,要求學生字體書寫準确、生動、嚴謹和完整,對於提高學生對文字美感的认知和掌握書寫技巧,有其科學和合理性,這是需要保留的教學优點等,對字體設計以後的发展也相當有用,需要繼承與發展。但傳統字體設計教学模式老舊過時,只註重文字書寫、文字結構、文字筆畫等認知與掌握,或是只註重摹寫已成體系的字體,或是只做些许字體變化練習,就稱為文字設計,從而忽視文字特殊創意的环節,重心沒落在“設計”的概念上,這種模式是不利於優秀設计人才的培養的,這樣的模式需要抛棄。
  
  二、給字體設計課註入新的教學理念,传授與時俱進的合理專業知识
  
  新教学觀念的註入,有利於培養適應新時代的設計人才。要想培養出這樣的新型人才,字體設計教學必須時時觀察現實社會的動態,形成一種能隨時與時代跟進卻又有一定設計規則的設計課程,建立多視角、多元化的、新的字體設計教學模式。
  1.繼承傳統,偏重“创新”的設計理念
  前面提到,我們要揚棄傳統,對好的東西应繼承發展,而對落後没用的東西則應堅決果斷地拋棄。過去的字體設計教學,註重傳統的继承,學生的技能訓練,重心在“字體”書寫技能的掌握,卻忽視了“設計”是這一課程的真正目的。其實字體設計不仅僅是對傳統字體的了解與掌握,而主要目的是在掌握傳統字體的基礎上,對其做出具體的美化加工處理,也就是对其進行“設計”,創造出新的字體图形。
  2.培養供需匹配的人才理念
  教學是為了培养人才,培養出來的人才有何用?服務於社會。老師面对的是一群帶著理想走入校園的設計人才,這些人走入社會將會造福人類。教學的專業知識如果是落後的,它与社會需求並不匹配,培養的學生也无法立足於社會。在競爭激烈的社會里,他們就很容易被淘汰,這樣我們的教學也是失敗的,最終也會被社會淘汰。所以,把培養社會供需匹配的人才作為新型的教學理念,是當今字體設計創新改革的必然。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   3.與時俱進,不斷創新的教學理念
  如何培養出供需匹配的人才?這需要站在教育第一線的專業設計教師們有著不斷地更新的教学理念,關註時事動態、關註商業設計需求、關註学生的興趣取向,更新自己的專業知識,用行政法有趣的教學方法,正確引導學生作文字創新設計,創新教学理念。
  
  三、重新規劃教学進度與重難點,是落實改革創新的主要措施
  
  文字設計在繼承傳統教學模式優點後註入了新的教學理念,教學也需要有新的規劃。比如授課內容、重點與難点、達到的目標等,教學重心有了新的規定與調整。
  1.設立字體設计課程主要的教學目標就是要學生在掌握基礎文字的規律與書寫技能外,獨立創作個性字體,字體創作過程就是字體設計過程。
  2.筆者把字体設計課程分成四個階段,這四個階段是循序漸進式的梯度教學進程。
  第一階段:基本字體訓練部分,占整個課程学時的四分之一。這是對文字的構成、筆畫的基本規律的學習掌握階段,这一階段引導學生註重字體的基本的書寫技能,可為下一步的文字設計打下深厚的基礎。
  第二階段:字體變形练習部分,占整個學時的四分之一。此階段主要是訓練學生在基本字体的結構規律上進行筆畫與結構的變形練習,把文字作為一個設計元素,进行圖形化創意設計練習。
  第三階段:個性創意階段,占整个學時的四分之一之多。综合文字美化裝飾的創作手段,在限定主題的情況下進行個性文字創意創作,並利用現代電腦技術,使文字創意達到最佳效果。
  第四階段:綜合其他設計元素進行文字設计,增強整體設計觀念。
  文字是視覺傳達設計中必不可少的设計要素,它既是語言的訴求載體,也是承載形象信息的圖形載體,是現代視覺传達設計中諸多設計元素中最重要、最具個性和活力,又最具獨特的設計要素。但它卻是现代設計整體中的一部分,是與其他設計元素密切相聯、相辅相成的,字體設計必须服從設計創意的內容,符合版面的需要。換句話說,就是要部分服从整體。
  3.傳統的文字設計重点是在字體書寫規律與技能上,而難點放在字體的架構上。然而,現代字體設計已不僅僅滿足於此,除了創造具有很好架構的字體之外,还強調字體個性。因此,整個課程的教學重心是“設計創新”,重點放在第二階段與第三階段。所以,難點也在此處,就是如何在限定主題,限定範圍的情況下進行字體個性化创意設計。
  
  四、創造字體設計学習氛圍,提高學生学習興趣
  
  以文字的摹寫為主,從頭至尾基本都是技能作業練習,學生難免會感到單調、古板、枯燥、乏味,學生積極性受到抑制。現在的字體設计雖然緊跟時代,新的東西很多,但如果教學方法仍陳舊不得當,學生同樣會感覺枯燥無味而且還顯得雜亂無章。如何讓學生既能学到專業知識,又不感到乏味呢?創造一個好的字體設計學習氛围顯得非常關鍵。
  如何創造?首先,教師要拥有廣博的字體創意理念與創意知識。教師的專業素質決定了文字設計課的高低檔次,如果是一知半解,如山中竹筍一樣,腹中空空,課堂氣氛也永遠活躍不起來,學生對老師也會失去信心,這種教學就難免枯燥乏味。其次,老師要有十二分的熱度投入到实際教學中,外加豐富的文字創意知識與理念。再之,老師還要懂得如何捕獲學生的興趣取向。可以充分利用學生的好奇心態,進行專題研討、小組交流、師生互動等,也可以利用多媒體和幻燈機等現代化教學手段,欣賞並分析大量中外優秀的、具有很強視覺沖擊力的字体設計案例,或是模擬遊戏空間創造文字遊戲活動,從而引导學生對文字的字形、筆畫、結構大膽創想,打散重構,形意结合,以圖創字,以字為圖,維度空間利用,字體與實物肌理、材質組合拓展,讓字體設計課程变得趣味無窮、充滿誘惑,讓學生愿意主動積極地參與到學习字體個性設計中去。
  以上是筆者為建立完善而具有時代特色的字體设計專業教學提出的改革創新的建議,希望站在設計專業教育戰線第一線的教育者與設計者的角度,更多地開發新的創新字體的設計理念,使將來的设計趨於更加完美與完善。
  
  

參考文獻


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  [2]沈卓亞,王汀著.字體与版式設計實訓.上海:東方出版中心,2008.1.
  [3]倪偉,朱國勤,陳虹编.字體設計.上海:上海人民美術出版社,2001.1.
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