美術教學中計算機輔助教學的應用

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 葉定登
上傳時間:2009/6/29 14:51:00


摘要:由於電子計算機等现代技術的廣泛應用,使教學資料的收集,教學過程的形成,學生領悟知識的方法都發生了很大的變化,特別是在美術教學領域,學生可以利用計算機直接進行繪畫、設計,使创造力發揮得到普遍進步,進而為促進學生的全面發展起到了積極的作用。因此,認識美術教學中運用現代教育技術的重要意義,並運用現代教育技術進行美術教學,是促進美術教學向最優化,高水平發展的關鍵所在。在此結合教學實踐來論述現代教育技術在美術教學中所起的作用。

  關鍵詞:美術教學 計算機輔助教學 優越性

  在科學技術發展的今天,集聲、光、电等為一體的多媒體技術,以其高效、快捷、全面傳授知識,保存、收集資料相互交流等優勢,極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。計算機輔助教學,因其能激發学生的學習興趣、促使學生主動学習、提高課堂教學效率等諸多优點,而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一,廣泛應用在中小學各學科的教學中,美術教學也不例外。使用計算機輔助教學,能更好地突出教學重點,突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上,計算機可以發揮無可比擬的優越性。中小學美術教学中的難點,是在教材的教授過程中,學生對知識的難以理解之點,技法的難以掌握之处。以下舉例介紹計算機輔助教學解決中小學美術教学難點的一些應用。

  1 獲得獨特的視覺效果

  使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點,根據教學需要,獲得独特的數碼虛擬視覺效果,協助教師突破教學中的難點。美術欣赏課有很強的直觀性,使用計算機輔助教學,通過數码投影儀,就可以將作品清楚地放大展示,讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《现代生活的視覺語言》一課為例,通過欣賞不同年代、不同形式的標誌,使學生開闊眼界,豐富知識。標誌很小,教師拿在手中展示,學生想要看清楚都很費勁,更別說欣賞了,對教师而言,同樣也不便於知識的講解。而若通過計算機和數碼投影儀,將各種標誌投影成2 米見方的影像,就可以讓課堂上的每個學生都能看得清楚,達到最佳的審美感受。同時還可以放大局部進行有針對性地觀察,教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此,視覺的傳達与知識的傳授相得益彰,讓学生在審美體驗中學習和提高。

  欣賞三維造型藝術時,計算機輔助教學不僅可以用通常的視覺方式,讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造,而且可以做出“动感顯示”效果,讓三維物體旋轉起來,欣賞到它的各個側面,讓学生體會到物體的立體感、空间感。比如九年級第十八冊《現代建築》一課中,計算機輔助教學可以按預先設置路線,帶領学生虛擬瀏覽一座建築物的內部裝飾、陳設,使學生有現場感、真實感,真切地感受到不同时代、不同地域、不同空間的建築风格,同時,也會真正理解它的三維結構。利用計算機輔助教學,產生真實新奇的視覺效果,獨特的感染力,將使學生对這一課留下難忘的印象。

  2 動態展示變化的過程

  計算機具有強大的多媒體功能,集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體。教師可以根據教學需求,通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象,如演示形象生動的動畫,聲情並茂的有聲畫面,色彩豐富的教學圖片等。CAI 可以使抽象問題形象化,靜態問題動態化,在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上,動態展示變化的過程,突破教學難點。

  在工藝與設計課的教学中,有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、严謹,技法的要點、難點较多,教師要做大量的示範。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程,不是一件容易的事,如繪制“簡單圖案”教學,僅其中的上色環節,就不是一遍兩遍能完成的,非常耽誤時間,而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳统教學中,很多教師往往只好口頭教授,稍作演示,這样的教學,學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學,我們可以將圖案制作的完整程序制作成图文並茂的幻燈片進行放映,從繪制草圖、拷贝、塗色,到最後調整、修改,色彩转換,都非常方便、快捷,整個過程展示清晰明了又獨特,学生邊看放映邊學習,印象深刻,教學難點輕松解決。

 

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   3 通過整合培養美術欣賞能力

  美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關系在大腦中形成反射,調動學生的多種感覺器官,利用知識經驗進行綜合加工,是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機,可以容易地將多種媒體融合在一起,並方便地展示給學生,突破美术欣賞能力的培養教學中的難點问題。

  在計算機輔助的美術欣赏課中,把音樂和美術、电影與美術有機地結合起來,可以圖文並茂、聲色俱全的表現深刻主题,能充分有效的培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞《格尔尼卡》時,如果只看課本中的小幅圖片,學生會因为對作品內容及產生背景缺乏一定的認識,而印象不深,難以產生共鳴,影響了學生對美術作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫子投影到大屏幕上,用聲情並茂的語言稍加提示作品背景、內容,通過鼠標指針,指点畫中細節,引導學生觀察,同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設身處地”,進入某種情景,產生審美同情。

  學生受到欣賞對象的潛移默化的影響,接受其審美思想的启示,展開想象,使自身的情感融入畫面。當學生进入聯想境界後,計算機播放的背景音樂重新响起,以配合著教師的解說:“是誰在畫面上呻吟?這呻吟声像是一支沈痛的歌曲,是人民在痛苦地扭曲。”這時學生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰,學生將獲得藝术作品深層意蘊的更深領悟,從而提高了審美能力。

  總之,美術是造型藝術,美術教學離不開大量的直觀教學,計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學内容和手段,在擴充了書本的知識內容的同時,可以解決傳統教学手段中長期存在的諸多教學难題,使得課堂教學生動活潑,大大提高了教學效率,深得學生的喜愛。同時,我們也看到現代教學技術的實践中還存在許多問題:利用现代教育技術進行備課,做課件時間長,對計算機軟件的操作不熟練,收集資料的工作量也很大。解決方法:盡快建立綜合教材配套資料庫,建立个人資料庫,教師要熟练地操作,使用現代教育技術。現代教育技術在美術教學中的運用還有著很大的潛力,要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統,大力開发美術教育軟件。在美術教育中,鼓勵學生運用計算機來接受更多、更新的美術信息,提高美術欣賞能力; 倡導學生運用計算機進行美術表现與設計,使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展宏圖。

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