放飛思維、點燃孩子的藝術火花具體內容

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文作者: 未知
上傳時間:2009/7/15 11:03:00

縱觀當前小學階段的美術教育,正是學習的啟蒙阶段。此時的孩子,由於生理和心理雙重因的正常制约,往往在學習過程中,一碰到困难和挫折,便會產生低落的情緒,注重力的持續性比較低,对美術課堂上的創作缺乏了解。這些,使得本應布滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。那麽,如何克服這種求知的浮躁,讓他們愛上這個课堂,使得我們不得不重新審閱我們的教育。我们應遵循馬克思主義的辨证法來看待教育,弄清內因和外因的辨證關系,明確教育中起決定功能的內因是學生。只有內因得到充分的调動,教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。
下面就結合美術課堂教学來談一談如何點燃孩子们的藝術火花,讓學生愛上美術課堂。
一、 尋找創作的源泉
在教学中,我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷,並將此放在教學目标之首位,用它作為衡量美術学科成和否的標尺,在这樣一種教學動機的指導下,学生就會跟在教師後面去模拟,他們觀察到什麽?感受到什麽?一切很難找到答案。我認為在美術教學中,首先應考虑的是孩子對生活經验的積累。沒有對生活的密切接觸、熟悉、體驗,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的構造、形象,又何談有新的創造呢?
我在教學“交通工具”一課時,發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕迹,還有學生在下面小聲地自言自语摘要:“ 我不畫了,我不会畫!”我感到很希奇,開始他們一個個喜好盎然,舉著手,争先恐後地告訴我自己知道的交通工具。於是,我把一個原先要畫摩托的小男孩找來,問他為什麽不想畫了,他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我,不知道那裏該怎樣畫。這時,我才忽然領悟摘要:創作源於生活!沒有生活中的接觸和觀察,学生怎麽畫得出原本的摩托的部件、構造都不明確,難道我還能要求學生憑空来設計、想象嗎?那不是閉門造車嗎?
生活處處有美,藝术就善於從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家,就像一頭剛剛學习捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學習捕捉,把握時機。學生的各方面能力正處於發展階段,潛在的能力需要教師的引導、開發学生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力,從而使學生能夠感受到生活的美,並從中捕捉到美 ,产生對美的表現欲望,以達到創造美的目標。
二、 激起創作的喜好
美術這門學科,從總體上看是大多數學生喜歡的科目。但具體到每一個學生對这節課有沒有喜好、感情有多深、持久性有多長,就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的喜好。


小學阶段的學生,年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析,一般跨越兩個階段。低年級和中高年級的學生除了对色彩的敏感具有共同性,低年級的學生註重于外觀形象,高年級則偏重于設計和制作。如五年級的《畫臉譜》,假設簡單地讓高年级的學生仿造塗鴉,必定會喜好大減。老師將課題稍稍一改,變成讓學生來當京劇演員大師,頓時,場面马上變得熱情高漲起来。臉譜上塗滿了五顏六色的濃厚色彩,以前學生們只是在電視上觀賞過,現在要他们自己動手,來給這些“演員”塗脂抹粉,馬上表現出极大的喜好。教師再因时制宜地組織學生先观賞京劇錄像片段,再借机把一些民族傳統藝術的有關知識,諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介绍給學生。等到他們親自動手時,一個個揮筆抹彩,似乎人人都像個化妝師。不過最後的作品如何,是否夠標準,這都不是最重要的。至少在這堂課上學生的參和率達到100%,學生的喜好激增,情趣高漲,並在此基礎上熟悉並了解了一些簡單知識,提高了自己的知識面,並从中感受到藝術創作的愉悦。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 其次,電教媒體作為信息的載體,在教育目標和教育內容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形並茂,色彩艷麗,生動直觀,吸引學生的視覺、聽覺,讓學生留戀、向往。
再次,我們的教材中,有不少課題需要學生走出教室,實地寫生,如四年級的《用色彩畫風景》等,假如教師只在教室中講,該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等,這樣的閉門造車,不如讓學生去實地走走看看,感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人及往日熟悉的地方,然而,現在要學生用畫家的眼光去感受它,感覺生活一下子是一幅完整的畫。學生在走进環境感受生活的過程中,感悟能力增強了,繪畫能力提高了。
三、 用信心架起成功創作的桥梁
愛因斯坦说過,想象比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著一切,推動着進步,並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品,就是一個小小世界的探索。其想象之奇異,構思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩不受約束,這正是兒童作品最動人、最出色的價值。
美術課上,我经常發現,學生的創作各有其獨具魅力的地方,盡管有些創作上比較欠缺,但是,當你换一種角度去欣賞的時候,會發現,它也是很完美的。我看到這樣一個學生,他的寫生作品總是和實物相差甚遠,有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上美術課,害怕自己的畫被人看見。其實,哪個孩子不想表現自己、展示自己,享受成功,這是孩子的天性。于是,我給他看了一張“凡高的自畫像”。於是,那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”,這至少是個好的開端。
我們在指導兒童創作的過程中,盡量讓兒童作為畫畫的主體,让他們去發現其中的乐趣,畫他們最想畫的事物,老師只是事先做一些啟發式的引導,讓儿童自己想象,然後老師再作一些修正式的補充,這樣能讓他有一種成就感,樹立自己的信心,孩子就不再畏難;有了自信,孩子就敢畫了,有了自信,孩子就可以描繪自己的生活;有了自信,想象的翅膀就可以自由翺翔,創作出出色的一幕。
作為學生走上美術創作之路的啟蒙者,需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹,燃起藝術的火花,使他們在人生的這段行程中,充分地發展自己的個性,激發喜好,展現自己的能力,展示自己的藝術才華。轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《放飛思維、點燃孩子的藝術火花具體內容》其它版本

美術論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号