關於論簡筆畫在素質教育中的影響

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:素質教育論文
論文作者: 廖文斌等
上傳時間:2012/1/11 11:57:00

  【摘 要】簡筆畫作為教學一種有效手段日益被執教者重視。本文從素質的角度出發,論述教學簡筆画在教學中的地位和作用,旨在拋磚引玉。
  【關鍵词】簡筆畫 素質教育 特征 影響
  
  一、引言
  虽然我國教育已從應试教育向素質教育轉變,但就素質教育的內涵,也是智者见智,仁者見仁。素质教育是我國教育界在上世紀提出的一個本土化的概念。初衷在於纠正大中小學教育某些方面的偏差,以促進學生全面發展。那麽,何謂素質教育呢?心理學認为,素質是由遺傳或先天因素起決定作用的特質。教育理論界認为,素質是一個發展的概念,既包括先天遺傳特征,又包括后天習得的素養。筆者認為:素質教育是利用各種因素,調動人的主觀能動性,內化人個體心理品質,促進人各種因素全面和諧地發展,從而為人的進一步發展形成良性循環。
  二、素質教育的特征
  素質教育作為我國基礎教育一種教育改革思路,我認為是科學的、正確的和積極的。畢竟社會的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的竞爭實質是人才素質的競爭,所以說我國人民素質高低,將直接影響到中華民族在國際競爭中的戰略地位。
  (一)素質教育是一種人本的個性教育
  素质是人的潛能,它主客觀因素必須內化為人的穩定因素才能形成素質。而在整個育人的過程中,無论性別、家庭環境,抑或是殘疾學生,都有個體差異性,教育則根据個性特點因材施教,形成一個循序渐進的塑造健全個體的人格和健康體格的良性過程,使人在各方面得到最大限度的發展,並使其在各行各業中發揮各自的作用。
  (二)素質教育就是终身教育的基礎教育
  終身教育是近現代世界教育實踐的產物,它主导著當前國際社會教育改革和發展的方向。而基礎教育是教育事業向前發展的必經之路,基礎工程的好壞決定着社會前進的步伐。
  (三)素質教育的長期競爭性
  俗话說得好“十年樹木,百年樹人”,一個人的成長是一個漫長的過程,而一個人整體素質的提高更是如此。今天的教育是為學生未來的發展奠定基礎,學生现在素質是未來更好的素質的生長點。一個人只有經過长期地素質培訓和熏陶,才能成為一個合格的社會建設競争者。
  三、簡筆畫影響著人的全面發展
  人的全面发展最根本是指人的智力和體力的统一、全面發展。要使人得到全面發展,則必須在教育手段作文章。大家知道,中小教師應該具有語言、規範字、簡筆畫等基本教學技能。那麽,教師應具備哪些簡筆畫素質呢?
  (一)合理的知識結構和过硬的造型基礎
  全面提高學生的綜合素質是當下教育的首要任務。因而教師自己的素質要高,才起到率先垂範的作用。所以教師必須有豐富的本專業知識,還要具有较強的簡筆畫造型基礎和繪畫技能,因為它也是課堂教學技能,只有這樣,才能用自己的才華去影響學生,感染學生,從而在素質教育中起到培養學生的實际能力的作用。
  (二)豐富的想象力
  素質教育是讓學生把自己思維的觸角伸向廣闊的自由王國。簡筆畫是通向這一王國的有效通行證,因為它是一門形象思維頗為丰富的學科。假如教師自身藝術想象力非常豐富,則學生在一定的教學情境下,思維處於主動狀態而必定爆發出射向自由王國的智慧光芒。
  眾所周知,素質教育在我國已有共識:是以全面提高人的基本素質為根本目的。而要達到這一目的,教學簡笔畫將起到重要的作用。
  第一,用好簡筆畫,培养學生的智力
  人類一般智力因素在青少年時期發展很快,中小學階段是關鍵期。为此,在教學中,簡筆畫是有效提高教學效率的重要工具,它以生動的形象把抽象變為具體,把籠統變為明晰,正適合中小学生的思維特點。因此,運用简筆畫教學,不僅能提高教学質量更能提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
  第二,利用簡筆画,可以豐富課堂教學內容 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  我們的教學目標是:提高教學質量和學生的綜合素質。在课堂教學中,教師除了利用口語、書面語、態势語等手段外,還可利用形象語言挖掘學生的智力,如:在讲到唐代王維的詩“明月松间照,清泉石上流……”用語言的講解,還不如用一幅圖畫來表現更有說服力。
  第三,簡笔畫可拓展人的想象空間
  著名畫家塞尚曾說:“大自然中的一切都能够歸為圓柱體和正方體,……”确實,幾何圖形是極易記憶的圖形,這是簡筆畫的基礎。而這些圖形十分符合中小學生的想象情趣,也是他們容易掌握的造型符號。通過運用能提高學生的形象思维能力,幫助學生拓展想象的空間。
  第四,简筆畫可促進理解知識
  簡筆畫抓住事物特性,簡潔傳神。因此,它能把最重要的信息傳送給學生,使學生留下强烈的第一印象,促進了對學習内容的理解和領會,這一點是其他媒体教學手段不能取代的。
  最後,运用簡筆畫,搞活課堂氣氛
  传統的教學模式比較單調,學生極易疲勞。假如用寥寥幾笔的簡筆畫輔助教學,可使學生很快進入,對知識產生積極探索的良好精神狀態,學生在從容寬松的气氛中既學習知識,也可欣賞,活躍了課堂气氛。
  总之,運用簡筆畫是搞好教學的一個重要手段,是有效地提高教學質量和優化教學過程的一條途徑,是中小學教師應掌握的一項技能。
  
  【參考文獻】
  [1]王大根. 美術教學论. 華東師範大學出版社,2000.
  [2]董奇. 心理與教育研究法. 浙江教育出版社,2005.

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