關於簡筆畫教學中的幾點思考

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文作者: 張柏峰
上傳時間:2012/1/11 11:51:00

  【摘要】簡筆畫教學是兒童素質教育的重要一環,師範生必須具备一定的簡筆畫基本功底。在簡筆畫教學中,要使學生端正學習態度,掌握简筆畫學習的技巧。使學生明白簡筆畫是如何簡化的,讓他們知道簡化了不像該怎麽辦,如何避免造型的雷同,以及如何安排好學生的課下练習。從而有針對性地將師範美術教材的內容和教學實際中的示範性結合起來,提高簡筆畫教學操作的實用性和適用性。
  【關鍵詞】簡筆畫教學;態度;技巧;简化
  簡筆畫教學是儿童素質教育的重要一環。师範類學校是培養中小學教師的搖籃,所以,師範生各方面的素質直接決定了中小學素質教育的全面開展,我美術素質教育的重要環節。蘇霍姆林斯基曾經說過:“繪畫的直观手段是一種發展兒童的觀察力和發展思維的力量,由於視覺、聽觉、感覺同時進行,在兒童的意識里就形成了一種在心里學上稱之為情緒記憶的東西。”而簡筆畫在造型设計上註重兒童的心裏特征和視覺經驗,把生動有趣的圖像與教學內容緊密結合起來,是孩子们非常熟悉、非常喜歡的一種繪畫方式與教學手段。
  簡筆畫就是利用簡單的點、線、面等符號語言來表現物象基本特征的一種簡練、概括和生動的繪畫形式。簡筆畫形簡意賅,作画快捷,學用方便,不需要高深的繪画技巧,所以常被廣泛應用於課堂教學,成為教師在講解知識、傳遞信息時經常運用的一種有效教學方式和手段。
  簡筆畫是教师在課堂上經常用到的一種形象化教學手段,它的作用在於運用簡介、洗練的繪畫语言,配合教師的課堂講解,激發兒童的學習興趣進而提高了教學質量,加強了兒童的素質教育。
  教師利用簡筆畫教学,雖然可以取得良好教學效果,但仍是將兒童作為被動的接受者,没有充分調動起他們的積極性、主動性和創造性。任何一種有效的、成功的教學必須有學生的積極參與。让兒童成為活動的積極參與者,讓他们根據要求發揮,創造簡筆畫,可以取得許多意想不到的效果,而且還是一種有效的培养語言交際能力的手段。而以往的研究都只是強调把簡筆畫作為教師的一種教學技能和手段,用簡筆畫來輔助促進教学的重要性,並沒有註意到兒童豐富的繪畫力,創造力和想象力。
  在簡筆畫教學中應該注意的幾個問題。
  師範簡筆畫教學是一门實踐性很強的課程,要求學生懂得簡筆畫造型的特點和規律,較熟練地掌握簡筆畫的绘畫技能,達到一定的應用能力。主要與中小學教學內容有機結合,研究簡筆畫在中小学個課教學中的使用特點和規律,以適用於今後的教學工作需要。要達到這些要求,就必須使學生做到以下几點:
  一、端正學習態度
  在繪畫的開始,學生可能會給自己找一些不用簡笔畫的借口。比如,教学內容與簡筆畫不相宜,這個東西我没畫過等等,宗旨,要位自己開脱。這說明了自己存在怯懦的心理。要克服這種消極的心理因素,就要首先鼓勵學生樹立起信心,要讓他們知道做任何事情首先要戰勝自己,理解只要有付出,就一定能收獲。
  比如,在課堂上可以充分調動學生的積極性,從最簡單的畫起,使他們充滿興趣,讓學生一步步的掌握簡筆畫的技巧和規律,讓他們自發地去學習。
  二、是學生掌握學習的技巧
  1、怎样畫準
  這方面的原因很多,主要有三點。首先,是練習少,手頭控制能力差。學生可以在自己的原畫上修改幾筆,看是否達到滿意效果,如果畫準了,把這个圖形再多畫幾遍,就能提高,這也就是“熟能生巧”。其次,可能對所畫物象的结構不熟悉。對物象熟悉和對物象結構熟悉不完全是一回事。經常會“熟視無睹”的現象,要認真觀察物象各部分的組合關系。比如,比例位置及各部分结合在一起的特點等,心明才會手巧。第三方面的原因是学生對物象的造型和比例關系的把握能力較差。應該建立比例的概念,比如,畫一個長方形,畫了長邊就要想到短邊與长邊的比例關系,要运用聯想的方法,如畫長方形時,可以看它等於幾個正方形的长度等。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  2、在簡化物象的過程中應註意的問題
  (1)怎样簡化。簡筆畫是一種符號式的繪畫,並不是寫實性繪畫。簡化的關鍵是要建立起符號的意識,用符號的方法來概括出大千世界。必須這樣來確定自己的思路,如同在勁舞素描写生中,用幾何形體來概括靜物形体一樣,具體畫時,首先應明確什麽事物象的主要特征。比如,長頸鹿的“長頸”為長頸鹿的主要特征,然後想一下,用什麽樣的幾何形體把它概括出來。在簡筆畫中,則考慮什麽样的符號把它畫出來,再增加一些必要的細節,最後编排運筆的前後順序,能一筆畫成的就不能用兩笔。
  (2)簡化了不像怎麽辦。要把物象簡化的恰到好處,關鍵是要抓住物象最能說明問題飞特征。其實,程式化的造型都在尋找物象見的共同因素,同事也註意個別特征的區別。如电飯煲,畫它的主要特征不在外形,而是在相連接的電線和插頭,這些細小的东西往往也能成為簡笔畫設計的重要因素。在畫一些特征不明顯的物體時,可畫些與其有聯系的物體作為陪襯說明。
  (3)怎樣避免造型的雷同。在學習簡筆画的過程中,不動腦筋的一位模仿是造成千篇一律的關鍵所在。其實,明白簡筆畫的設計原理,就可以運用一些誇張的手法。比如魚的身體可以用橢圓或者半圓形來畫,可不可以用方形、三角形來畫。用相同的符號來表現不同的物象,用不同的符號来表現相同的物象,使“發散思維”得到發展。不同形體的物體“嫁接”到一起,可以出現意想不到的效果,卡通畫就是很好的例子,這種練習是培養创造思維的有效方法。
  3、如何安排好學生的課下練習
  課堂上的時間總是很有限的,要想使簡筆畫的水平有長足的進步,就需要在課下不斷的巡訓練、刻苦的練習。
  (1)采用簡筆畫的形式寫日記。多數學生有每天寫日記的習慣,如果把文字描寫改成用簡笔畫的形式來寫日記,也許更有意思。如天气的陰晴、時間的變化,可以用太陽的位置來代表早上、中午等。事情的发生、發展、結果及時間裏的人物等,都可用簡筆畫的形式來描述。只是将簡筆畫中八類物象有機、巧妙的組合起來。
  (2)用簡筆畫的形式改寫中小學語文課本中的成語、寓言故事等。中小學語文課本中有許多成語、寓言故事,這些成語和寓言故事篇幅短小、含義深刻、發人深思、教育意義較強。平時可以用簡筆畫的形式將他們該寫出來。在改寫時,要先阅讀故事,把故事內容搞清楚,然後分成若幹段,每一段用一副簡筆畫來描寫出來。同時要註意故事的連貫性,註意將故事的深刻含義表達出來,表現主要的,舍棄次要的,切勿喧賓奪主。
  (3)用簡笔畫的形式來編故事,當然,这些小故事可以是你自己寫的,也可以是從書上摘录的,將你手機的故事用簡筆畫的形式該寫出來。這方面的要求比改寫成語故事要難的多,成語比較簡練、單純,自己收集的故事相对要發雜的多。在改寫时,同樣要將故事的內容搞清楚,然后分成許多能將故事表達清楚的要點。根據這些要點用簡笔畫的形式描述出來,在讲述過程中,要註意故事的連貫性、完整性及故事所要表達的主題。練習簡筆畫的方法還比較多,同學們可以平時自己多想一些學習方法以提高自己的繪畫水平。
  總之,簡筆畫作為師範美術教學的一部分,有其教學的特殊性,要有針對性的將示範美術教材的內容和教學實際中的示範性結合起來。根據未來中小學教學的特點和规律靈活的安排教學,力爭使學生運用在師範學習生活中所獲得的必要的專業知識和技能去勝任未來中小學的教學工作。努力提高其簡筆畫教學操作的實用性和適用性,將學生培養成具有全面的专業只是和技能素質的合格的中小學教師。
  
  

參考文獻


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