幼師生簡筆畫教學方法研討

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文作者: 粟麟
上傳時間:2012/1/11 11:48:00

   摘要:幼師專业簡筆畫教學應該培養興趣,激发學生學習的動力;教授方法,放飛學生想象的翅膀;評價激勵,激發學生的創造性思維;學生評畫,促進学生的自主學習
  關鍵詞:简筆畫教學;興趣;练筆;肯定;評畫

   簡筆畫教学是幼師專業一項非常重要的內容,也是幼師生必須掌握的重要基本功之一。教師如何引導學生更好地掌握簡筆畫的技巧,並在學习掌握簡筆畫技法中培養起發現美、創造美的能力。筆者在簡筆畫教學中進行了以下探討。
  一、培養興趣,激發學生的學習動力
  興趣是最好的老師,興趣是學生發展創造性思维的巨大推動力。因此,我在教學中非常重視興趣的培養。
  如在上《簡筆畫——人物的動态畫法》時,由於學生們剛剛上完體育課,以至於美術課上課後,大部分同學都仍處於興奮狀態,如果这時我就直接按照教學大綱的要求上課的話,想來效果是不大理想的。相反的,我笑著問了他们上節體育課上了哪些他們感興趣的內容,他們平時最喜歡的體育運動是哪些?這些看似與美術課毫无關系的問題,一下子就抓住了學生的註意力,爭相回答起問题來。我總結了一下最受全班歡迎前三項運動,分別是篮球,足球,排球,並写在在黑板上。然後我和全班同學們一同討論並總結出這幾項運動的不同之處,並分別請開始回答聲音最響亮的幾位同學,在讲臺前,擺出他認為該項運动最為經典的造型,在其余同學善意的笑聲中,我們以這几位同學為模特來分析:在該項運动中人物造型的重心、重心线、動態線,以及他的支撐面等具體的問題。並要求下面的同学自己動手,按前面所學的人體比例把其“光輝形象”畫下來。同時,教師也在黑板上畫出標準的示範畫,更好地加深學生的記憶。事實證明:讓學生參與課堂設計的方法,不但可以引發學生對美術這門学科的興趣,更能進一步调動學生創造性思維能力的發展。
  二、教授方法,放飛學生想象的翅膀
  要學生學好簡筆画,亂畫一氣是不行的,必須強化學生的基本功的訓練,讓學生多看多想多練,在繪畫的過程中加強對事物的直观認識,並進一步發揮學生的想象力與分析能力。
  為了更好地讓學生學好簡筆画,我先給學生上了一堂《線的情感》。我讓学生根據自己的感覺,在橢圓形表示的臉上,用不同线來描繪人物的喜、怒、哀、樂,我尊重他們的個性,让他們可以按客觀去描繪,也可按主觀意識去表現,既可以用寫實的手法,也可以誇張、變形。然後從中挑選幾幅有代表性的作品,展示給大家看,讓大家去思考為什么不同的線能帶給我們不同的感覺,它們又有何不同特點呢?通過引導學生的討論、分析,我們從而得出了線的粗細、濃淡、虛實、曲直、疏密等筆法的變化,可以給人以剛直、柔弱、古樸、清新、明晰、單純等不同的心理感受這一结論。然後再就不同線的不同特點(直線——剛勁正直、曲線——活泼優美、粗線——古樸强化、細線——盈秀柔弱,線輕則流暢飄逸、線重则厚實古樸、線疏則明朗清新、線密則充實豐富)讓學生分别用直線、曲線、粗線和細線來完成4幅作品,題材不限。通過學習,同學們利用线條的不同特點,創造出很多令人耳目一新、風格各異的畫来。
  三、評價激勵,激發學生的創造性思維
  對學生的作品作出合理的、充滿人性的評价,不斷地肯定與激勵,可以進一步激發學生的想象力與創造性思維能力,是我得出的一個小小的经驗。在簡筆畫教學的過程中,除了書本中的圖例必須讓学生學習掌握外,充分肯定學生的想象部分,讓學生放飞想象的翅膀,那麽,學生的想象力與創造性思維能力也會隨之得到更好的鍛煉。所以在美術課堂上教師应多提問、多肯定學生,引導他們将現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改动……從而萌發每個學生的想象意識。學生的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨特的想法往往給人新的啟迪。在輔導學生作业的過程中,我降低標準,不用成人的眼光看待學生們的作品,也不用“畫得像不像”作為衡量的唯一標準,大大地鼓勵了我的學生,使他們對學習美術充滿了興趣。作為老師,特別是從事充滿色彩的藝術教學的教師,千萬不要吝嗇用最美好的語言激勵你的學生,如:“你畫的真棒!”“你的想象力連老師都自愧不如!繼續加油!”……學生們畫好一幅畫的信心會因此而得到鼓勵,更會為每一個學生留下成功的機会和希望,也許對學生們的一生都會帶來不可估量的影響。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  四、学生評畫,促進學生的自主學習

  在大家练習結束後,我會讓學生分小組的相互評畫,在說別人的画的時候,不同的人有不同的观點,說的時候既是對別人作品的一种全新的詮釋,也是一次口頭的二度創作,既能幫助自己加深對創作的理解,同時也使作者發现全新的角度,是一举多得的好事。
  在美術课的教學中運用“評画”教學,既能很好地完成美術的教學任務,又能培養學生的創造性思維,同时,也鍛煉了學生的口头表達能力。

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