關於信息技術讓美術課堂更出彩

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 鄒東霞
上傳時間:2012/4/3 10:02:00

摘要:美術與信息技術整合教學方式是美術教學的新趨勢,是現代美術教學的新形式。美術教學的根本任務是培养學生的審美素質,通過教學提高學生的創新能力和個性品質。電腦多媒體在美術課堂中的運用,能夠拓寬學生的美術視野,提高學生審美能力,激發學生學習興趣,提高學生創造力。信息技術与美術的整合即加強了教學的直观性,生動性,又將會收到很好的教學效果。
關鍵詞:信息技術;美術教學;興趣;拓展;網络技術
    隨著教學改革不斷深化,傳統的美術教學模式已不能適應新課改的要求,充分開發利用信息技術,多媒體輔助教学是順利完成新課程改革的最為有效的途徑之一。通過信息技術、多媒體教學、發展學生的藝术感知能力和造型、表現能力。利用信息技術、多媒体輔助教學培養學生设計意識,啟發學生在生活中尋找美、創造美。利用信息技術,引導学生積極參與學習的全過程,充分發揮學生的主體精神,著重培養學生美术欣賞的學習方法,不斷提高學生的欣賞和評述能力。結合信息技術教育,在美術教學中,發展學生的综合實踐能力。
    一、利用信息技術創設教學情境,激發學生興趣
    興趣是最好的老師,是學生求知的向導,是情感、動機、意誌等非智力因素的核心,是學生學習的動力。因此課堂教學中,
    教師的首要任務是激發學生學習的興趣,正如教育家布魯納所指出的“學習的最好刺激是對所學材料的動機”。利用多媒體教學課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果,讓學生產生好奇心理,讓其精神高度集中起來,達到激发學生興趣的目的。在美術教學中,多媒體課件有機地結合圖画、聲音,且由平面到立體、靜止到運動,由文字到聲音,极大地增強了課堂的生動性和趣味性,能有效地調动了學生的學習熱情。使教學課堂变得有聲有色,形象直觀,學生們觉得新奇好玩,學習氣氛也就变得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來,学習動機自然形成。如在《春天的暢想》一課中,我首先用向學生展示一組有著濃浓春天氣息的圖片,盛開的桃花、南歸的燕子、綠油油的麥田等圖片,大圖闊幅,極富視覺冲擊力和感染力,一下子把學生帶入一個有著春天气息的色彩世界,情緒立即被調動起來。然後再运用幻燈片演示,進一步揭示色彩原理及規律,在講授色彩的配合時,結合不同色彩配合效果的畫面展現,或對比鮮明强烈、或柔和協調,或寧靜單純,配以不同的背景音樂,情景交融。無须贅述,學生已經感悟到色彩配合的奇妙並產生豐富的聯想。
    二、利用多媒體技術豐富教學內容
    1.傳統美术教學往往以教授技法和臨摹入手,從一上美術課開始就被老師牽著鼻子走,老師在上面示範一个蘋果,學生就畫一個蘋果,而且必須畫得越像越好。老師教怎樣用各種筆和顏料去畫線、上色,學生就照著樣子去一遍遍練習,練工具的表現技巧、練繪画的符號語言。這種課堂教學形式單調,學生自主學习研究能力較弱。多媒體教學在美術課中的應用和發展,许多教師借助信息技術將文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙结合起來,制作精彩的多媒體課件,把抽象的講解、说教變成動態的圖像,成功地應用於教學,不僅豐富了課堂教學內容,更讓学生愛學、樂學,可以说精彩的課件給教學帶來了全新的境界,有力的促进教學雙贏目標的實現。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    2.傳統的美術欣賞課,教師需要搜集大量教學掛图,搜羅有關幻燈片、錄像帶,在講課時要进行大量的口頭解說,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學生也對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。現在采用電腦多媒體教學,美術欣賞課的效果則大为改觀。鼠標一點,某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌,還可以放大局部进行觀察;不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞,還可以配上优美的音樂,有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。具體內容如《中國古代建築藝术》、《中國古代山水畫》、《文藝復興時期繪畫》課時,學生可以瀏覽、收藏,再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。
    3.傳統美術課堂教學,是教師描述,學生聽,學生在教师“繪聲繪色”的描述中,只能得到滿腦子的疑惑:真的是這樣吗?理解起來難度依然不減,所得的認識也是機械的和抽象的。利用多媒體課件的動態演示和圖像編輯、處理功能,可以使教學方法更加灵活、生動而富於變化。如在《靜物畫寫生》一課中,在設計課件時,我選擇大量的静物畫範例,引導學生欣賞画面的構圖美感,分析畫面的構圖特点,使學生充分感受靜物畫的均衡、疏密、聚散等構圖语言,理解靜物畫的構圖法則。
    三、借助网絡技術,豐富美術課堂
    网絡是最好的知識庫、資源庫,它擁有豐富的信息資源。在教學中,可充分利用網絡資源,對教學中的某些內容,提出问題,引導學生通過上網查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料,拓寬學生獲取知識的渠道。充分發揮學生的主体精神,引導學生學會在網上瀏览欣賞適合自己的藝術作品,學會在網上收藏自己喜歡的优秀作品。達到反復感受、認識和理解具體內容。例如欣赏課中《山水花鳥畫》、《民問藝术作品》、《中國建築介紹》、《中國優秀雕塑作品》等,課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品,學生通过上網,可以查詢到同一類型,同一時期,同一畫家的其他作品以及相關的資料。使他們对某一時期,某一畫類和某一画家有更加詳細、深入的了解。再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。這樣就可以真正達到培養欣賞與提高評述能力的目的。這是傳統教學手段無法實現的。
    信息技術教育與美術教學的整合,可以使美術課堂教學煥然一新,具有新的突破,使美術教學化難為易,化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部刺激,為學生提供了更多的認知和学習途徑。同時通過多媒體課件演示,豐富直觀的感性認识,強化學生的記憶力,网絡應用開闊了學生的視野,發散了學生的思維,更好地发展了學生的智力,收到了一举多得的教學效果。
参考文獻:
[1] 喬建巾.課堂教學心理學 江苏人民出版社.
[2] 盧慶燕.信息技术環境下美術教學方法的幾種創新設想 中國教育技術裝備
[3] 教育部.《美術課程標準解讀》.北京師大學出版社
[4] 教育部.《教育情報參考》转貼於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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