淺議怎樣優化高中美術課堂的教學藝術

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 苗利英
上傳時間:2012/7/5 11:49:00

摘要:21世紀是個信息化的時代,社會的發展與人们觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念,以發展的眼光看學生。美术課堂教學應以學生為主體,寓知識技能於興趣之中,充分發展學生的個性,提高學生的审美能力,使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科,使美術課堂成為學生各顯其能,發挥想象,並能與老師互动交流的場所。
關鍵詞:高中美术 教學藝術
    隨著課改的不斷深入与發展,人們的各種教育觀念也在不斷更新,美術教育的內涵也在日益豐富。教師在"以學生發展為本"的教學理念指導下,應當改變以往單一的教学模式,在如何優化美术課堂教學方面大膽嘗试、不斷創新,使美術課堂教學優化為生動活潑、充滿活力的教學過程。
    第一、激發學生的學習興趣,是優化美術課堂教學的重要前提。
    興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素,它能夠成為學習的直接動力。能否激發起學生的學習興趣,是打開學生心扉、提高教學質量的捷径,也是優化美術課堂教学的前提。從興趣入手,調動學生的學習動機,充分利用美術学科的特點優勢來激發學生的學習兴趣,如在美術室註意環境布置营造氣氛,教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段,还運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發學生的學習興趣,只要老师能夠充分地發揮多媒體的作用,對美術課堂教學來说,無疑大有裨益。
    第二、創建輕松愉快的課堂教學氛圍,是課堂教學的關鍵。
    課堂氛圍是師生共同在課堂上創造的心理和環境氛圍。良好的課堂氛圍能增进師生的情感交流,会產生更多的師生互动,學生願意更多地表達自己。如何創建輕松愉快的課堂教學氛圍呢?
    (一)充分運用教師語言的藝術。
    課堂並非是老師的一言堂,因此老師的話不一定多,但要能給學生以啟發和引導。老師就象是一位出色的演講家,充分展示自己的教學語言藝術,言詞中透露著思辩與智慧,話語中體現著幽默風趣、語調中包含著抑揚頓挫。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍,針對不同类型的學生,提高他們的學習主動性,使學生在繁重的學业中得以輕松地展現自我,那麽,學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術学科的熱愛。以《發射構成紋樣》一課為例,我先從生活中的一些自然現象,比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發,用生動的語言幫助學生在頭腦中引起暫时神經聯系的興奮,以喚起學生對感知過的事物或場景的聯想;再促使學生比較這些現象的共同點:由中心向四周擴散,和由四周向中心集中;接著我以這些現象的共性向學生提問,從圓形引申到正方形、三角形以及不規則的圖形等。最後我運用多媒體的動畫效果展示一些發射構成紋樣的作品,同時加以具體形象的描述,使學生從視覺和聽覺上對發射構成纹樣有了更深的了解,從完整意義上看,這是從認識到理解再到發展創造力的過程。在此教學過程中,老師的教学引導起到了很大的作用,課堂氣氛寬松,學生思想活躍,他們的想象能力和動手能力得到了發揮,學生學會了發現與思考、同時也學会了探索與創造,從學生的作品中表現的正是不同層次的創作。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    (二)嘗試失敗,因材施教,增強學生學好美術的信心。
    與其他學科比較來說,美術學科更註重實踐性和操作性。實踐必然会有成功與失敗,嘗試失敗的教學方法,就是事先不必給學生過多指導和框框加以限制,讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。当學生在實踐中出現錯誤時,或出現抵觸情緒、不想畫时,老師不應該責怪、批評學生,而應該意識到這是一個教育的契機,及時地給學生以鼓励和引導,幫助學生完成心中想要表现的作品,使學生在失敗中學到许多東西。而對於基础較好的學生,教師可以鼓勵他们大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式,以培養他們的創新思維。比如在《剪紙》一課的教學過程中,學生很容易把剪紙和紙貼画混淆在一起,因此,學生的作业中有剪紙,也有紙貼畫,出現这樣的情況,老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例,幫助學生了解和區分紙的這兩種不同的表現手法,而不能完全否認學生的作業,要幫助受挫的學生樹立自信。隨著時代的進步,美術課堂教學設計的目標已不再局限於區分門類和傳授繪畫技法上,而是能夠利用所學的知識和技能進行變化和組合、創造出無数個新造型、新形象、新形式。
    第三、注重對學生的個性化教育是课堂教學的重要目標。
    個性化教育是未來教育的重要特征,它在承認學生共性的前提下,在教學過程中強調學生个性的培養和發揮,突出学生的個體差異性。在個性化教育過程中,師生間的情感聯絡和交流得到加強,學生能發揮更大的积極性和主觀能動作用,從而增强自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。
    由於長期受應試教育思想的影響,在实踐中有些教師並沒有真正做到素質教育理念所要求的"以學生發展為本",比如:他們讓學生課堂討論、動手練习,表面上似乎學生都很活躍,思維也開动起來了,但是,老師最后還是用一個標準答案無形中限制著學生的思維,學生還是要跟著老師的思路走。通过大量的實踐練習,雖然學生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高,但是,這樣很不利於學生創新意識的形成和個性的發展。我认為,"以學生發展為本"的先进教學理念所倡導的是,教師除了教會學生掌握基本的绘畫技能外,還要指導學生如何把心中想畫的東西畫出來,甚至畫得更好。傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡,比较註重以教師為中心,是老師教學生怎麽畫,而現代美術教學模式提倡學生为中心,是教師幫助學生将他們想要展現的事物畫得更好,是老師幫學生怎麽畫。比如:八年級的《漫畫》的課堂教学中,我通過多媒體的教學手段展示名人漫畫,使學生對漫画的多種形式一目了然;運用PHOTOSHOP的技術對圖片進行修改,使人物的特征更加誇張,從而達到漫畫效果;鼓勵學生運用漫畫的特殊功能把生活中的事物淋漓盡致地描繪出來,使學生能夠從中分辨真善美與假恶醜。
    優化美术課堂教學是一門藝術,而不僅僅是一門技術,它對開發學生的學習潛力,培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。美術教师要與時俱進,具備以人為本的思想,把握不同年齡段學生的身心特点和認知規律,悉心研究教学教法,改進教學,這樣才能提高美術課堂教學的藝術。轉贴於 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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