淺談美術教育中美育與素質教育的聯系

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文 素質教育論文
論文作者: 張丹
上傳時間:2012/7/11 11:48:00

摘 要:美術教育需要註重學生綜合素質的培養,在注重知識教育和科學技術教育的同時,還要加強人文教育和文化素質教育,美育是其中重要內容之一。美育的任務主要是塑造審美的人生境界,培養和諧完美的人格,這一點與素質教育的終極目標完全一致。美術教育對於学生提高素養、陶冶情操、智力開發以及全面發展等方面都具有重要作用,將美育纳入素質教育的系統工程中來具有重要意義。
關鍵詞:美術教育 美育 素質教育
    一、美育是素質教育的重要組成部分
    美育即指美感教育,其是一種趣味、感性、人格教育,通過激發興趣來提高感性並促進人格完善。美術教育能夠讓學生更好地感受美、發現美、創造美,能夠幫助學生樹立審美情趣、端正審美觀念,美化生活、净化情感、陶冶性情,相比德育、智育和勞技教育而言,美育對人與現實之間的審美關系更為註重,使人們通過美的鑒賞來提高審美情趣,並提高人们鑒別美、欣賞美和創造美的能力,美育與德育、智育和勞技教育有所不同,其具有獨特的特點和規律,美育是素質教育的重要組成部分。
    二、美育是實施素質教育的基本途徑
    美育能夠有效促進學生全面發展。首先,美育能夠提高人的思想素质,以美輔德。我們通常認為以德育人才是根本,提高思想素質需要通过德育來實現,然而思想道德教育不能枯燥說教,而該如同春雨般“潤物細無聲”,循序漸進地將德育寓於美育之中,让人們在學習榜樣的潜移默化之中完成思想道德教育,這其實是一種情感教育,是曉之以理,動之以情,以美引善的過程。某種意義上講,可以通過美育調動人的興趣,打動人的情感,讓人受到教育。還可以通過美育幫助學生明辨是非,知善惡,識美醜,以“德”為美,以“善”為美,以“愛”為美,樹立崇高理想,完善美好人生。
    三、美育有利於促進學生身心健康成長
    学生美術學習過程中,需要發展美术實踐能力,激發創造精神,陶冶高尚的審美情操,完善自身人格,健康成長。學生参與各種美術活動通常會以个人或集體合作的方式進行,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法;豐富視覺、觸覺和審美經驗,體验美術活動的樂趣,獲得對美術学習的永久興趣;了解基本美術語言的表達方式,表達自己的思想。
众所周知,受“應試教育”的影響,校園生活大都让學生感到枯燥乏味,嚴肅緊张有余而寬松和諧不足,這樣的學習生活環境勢必嚴重影響學生的生理和心理健康,因此,美育對學生身心健康成長具有重要意義。 转貼於 免費论文下載中心 http://www.hi138.com    四、美育有利於陶冶學生情操
    正如康德所說“美是情感知識與道德的橋梁”。通過美術欣賞教學,可以讓学生感悟到不同形態的美術作品所表現出來的情感、思想和藝術魅力,並學會用這種眼光欣赏和觀察生活中的視覺形象,培養审美能力,提高藝術素養,漸漸了解國內外美術發展史的基本概念、重要的美術流派的風格特色、重要的美術家及其作品的識別,加強愛國主義情感和對人類文化的熱愛。并能夠運用美術知識、概念和術語,從表達手法等方面去分析,描述不同的美術作品,学會欣賞美術作品的方法,提高美术鑒賞水平,逐漸形成開放的審美觀念和獨立的審美個性,並能尊重自己的和他人的審美判斷。
    五、美育有利於提高學生思維能力
    美術作品貴在創新。美術學科是以培養学生對美術的興趣與愛好、教授學生美術基礎知識與基本技能、美術素質的開發、審美能力的培養和發展、激發學生學習活力與创造力為其特點和根本任務的。是在学生審美能力形成的過程中實現學生的個性發展,亦即人格的全面發展的。與其他學科相比,其對學生創造思維能力的培養方面具有不可替代的作用。形象思维與邏輯思維是人類認識事物的思維形式。兩種思維關系密切,形象思維是基礎,沒有形象思维也就沒有邏輯思維。因此,要提高學生的思維能力,必須註重形象思維教育。通常而言,一個人的思維能力同其知識水平和道德修養是成正比的,此外還需要有健康的心理才能將知識、道德轉化為一種智慧。有這樣一種現象:有些人讀書破萬卷,學习認真,人品正直,可就是不會運用,成為書呆子,歸根结底這與缺乏想象力,形象思維能力較差,缺乏美育教育具有直接關聯。
    六、美育有利於培養新型人才
    人的個性的形成與其特定的生活環境和自身條件密切相關。在當今社會中,美术專業學生如果不懂得美学和審美,就不可能成為優秀的人才,真正地做好工作。事實證明,真正有聲望的大學者,他們的成功都與其所受到的良好的美育教育有關。美育是從塑造美的心靈著手,其社會功能在於全面培養人。美育著眼的是整個人的身心健康發展。因此,美育能夠從高角度來體現人的理想和本質要求。在推進素質教育的過程中,美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用已成為广泛共識。培養審美情趣而陶冶情操,培養創造情趣而發展個性,學生既悅目悅耳又悅心悅意,在追求美、创造美的過程中體驗更高層次的悅誌悦神,實在是一舉多得。

參考文獻


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