關於讓美術教學更美

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 孟繁麗
上傳時間:2012/8/12 9:53:00

    “愛美之心人皆有之”。學生是愛美的,並且他们對美的事物各有感受,隨著年齡的增長,他們渴望美的心情日益加強,對美的事物的追求更加強烈。美術课教學是傳達美、塑造美的過程,是讓學生感受美、體驗美的過程,美術教师要力求讓自己的美術教學更美。
    一、教學內容的设計對學生要有培養性
    我們所教的學生在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點,这就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性,學習過程中難免流露出年齡阶段中各種各樣的問題。教学內容的設計,教師要針对這些實際情況和特點,使之順應其成長規律,使之符合不同學生的發展需要,使之有利於學生智力的開發和技能的提高,切不可脫離實際、脫离學生創造學習內容。要讓學生有所感知、有所領悟地設計教學內容,選擇有利於激發學生求知欲、觸動學生好奇心、调動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容應力求構思新穎、趣味性強,以充分調動和激發學生學習的積極性和主動性,培養和保护學生的學習興趣和信心。
    二、教學情境的創設對學生要有感召性
    教師是学生學習過程中的引导者、參與者、合作者,教師的教学要有創新意識,教師要想使学生在學習中有所創新,自己在教育教學中首先要創新。要培養学生的創新意識和能力,教师要學習和掌握新的教育理念,擁有創新的意識和勇氣。創新是人們在吸取前人已取得的成果的基礎上,經過實踐探索,創造出新的事物來。創新是一個民族進步的灵魂,是一個國家興旺發達的不竭动力。美術教學要創新,美術教師不要禁錮於過去的教育思想和教育方法不放手,要走出去、请進來。教學活動中要充分利用校園環境及周圍環境的自然美,讓學生走出課堂從視覺上和精神上去充分享受大自然的慷慨給予,感受大自然的魅力。學生在明媚的春光裏,一切都显得那樣明朗艷麗、柔和舒暢,學生帶著愉悅的情緒到室外上課,可以去剪紙,可以去捏彩泥,也可以去畫畫,讓学生大膽地從自然中、從生活中去索取素材,這樣既培養了學生敏銳的捕捉力,也愉悅了他們的心情,提高了學习興趣。學生受著這種情境的感染,雖不想做畫但焉有不做畫之理?因為教學情境在感召著學生。
    三、師生關系的設立對學生要有親昵性
    過去的教学“師道尊嚴”,已經不適於当今的社會,不適於學生的發展。教學中教師要尊重學生,師生之間形成平等、民主、和谐、融洽的關系直接影響著學生主動性的發揮和創新意識的產生。
只有自由、民主的氛圍,學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀态。教師要尊重學生思考和檢驗的多元性,並要及時鼓勵和肯定。美術教師尤其應該重新審視自己在學生中所扮演的角色,既是師長又是朋友。學生是發展中的人,教師應該尊重學生,从而在課堂上共同營造一種民主、和諧、平等的氣氛。教學是教與學的交往、互動,师生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與观念,豐富教學內容,追求新的發展與發現,從而達到共識、共享、共進。在美術教學過程中,應該鼓勵學生立足於自身實際,將自己的内心世界以獨特的方式大膽地表現出來,同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com 教師和藹可親的態度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導有利於學生敞开心扉,宣泄釋放自己的真實情感。學生在這種民主、温馨、平等的環境下,將非常有利於創造意識的培養,為形成健康的心理素質、完善其个性的發展奠定良好的基礎。教學中,美術教師要讓學生與自己走得更近,給學生甜甜的笑臉,给學生親切的話語,將更有利於學生靈感的產生。
    四、給學生的誘導對學生要有發展性
    學生階段是思維和認識活動最活躍的時期,他们善於接受和吸收新生事物,熱情大膽,敢作敢為。在他們身上,创新意識往往處於潛在狀態、萌芽状態,需要不斷挖掘,促進生長,促进發展。少數學生的創造精神比較明顯、比较突出,就需要教師及時地大力扶植,促其開花,促其結果。同一命題的作業,幾十張作業就會表现出幾十張不同面貌和特点的畫面。這其中有些特點,很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的地方,就是出佳作的苗头。教師要及時發現這些特點,因勢利導,鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力,促使形成寶贵的藝術個性和創造素養。要引導學生積極發展创造想象思維和培養觀察能力,创造想象是進行創造活動的前提,也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內外寫生、社會实踐等,正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的。要運用科學合理及有趣味的教學方法吸引学生,讓他們積極主动地學習,激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。
    五、給學生的評價對學生要有指導性
    教師對學生要有评價,教師對學生要會評價。單純的優、良、中、差對學生无大益,可以建立合理有效的評價制度,通過定性評價和定量評價的有機整合,從外部主觀評價轉向內部客觀自我評價,從離散性的最終評價转向連續性的過程評價,並以此为評價思想創設教師评價和自我評價相結合的评價體系。要大膽探索创新型的評估和測量方式,發揮評价的導向功能,促進學生的探索和實践意識,促進和提高學生的學習积極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特点的學生通過美術活动都得到發展,並讓每一個學生都能充分感受到成功所帶来的喜悅和自豪,使學生树立起學習的自信心和自覺性。不但要掌握評價的尺度,更要讲究評價的技巧,既要讓學生感知自己創作的缺憾,又要讓學生感知自己創作的發展潛能。“表揚胜於批評”,這是教育者的共识,美術教育也要謹記這一點。也許你的一個簡單的評價,中國的畢加索誕生了。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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