美術教學怎樣避免消極思維定勢的產生

論文類別:文學藝術論文 > 美術論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 牛彥君
上傳時間:2012/8/17 10:16:00

   在中學美術教育中,教師定有的思維規律是影响和導致學生思維定勢產生的直接原因。教學中,教師往往不註重學生的個性差異,教師的教學標準就是使學生統一化。這種以教師為中心的教学方法,導致了學生創新思維的被扼殺和消極思維定势的產生。
    一、學生消極的思維定勢的表現
    學生一開始對所認識的世界充滿了好奇心,敢於大膽想象,沒有任何思維定勢。日子久了,學生就養成了自己的思維定勢。消極的思維定勢會幹擾學生對问題的解決方式,使学生的思路受到限制。常見的不良反應有:(1)先入為主,前後知识不連貫;(2)自以為是,生搬硬套;(3)思維狹窄,不能拓展與變通;(4)形象思維不流暢;(5)靜態思維抑制了動態思維等。
    二、教學中避免消極思維定勢產生的措施與方法
    1、培養學生獨立思考問題的能力,變被動接受為主动學習。
    傳統的美術教學活動中,教師往往忽視了學生獨立思考问題能力的培養,教学時學生往往是根據老師的教學要求機械模仿、被動地接受,基本沒有自己獨立的思考方法,学習的主動性發揮不出來。這種教學方法加劇了學生思維定勢的形成。因此在教學中要變學生被動接受為主動學習,以學生為中心開展教學,讓學生能够獨立思考,不斷錘煉自己的構思,探索自己的表現方法。具體的教学活動中,教師應做到:(1)要讓學生有獨立思考的時间和空間。教師不應把所有的問題答案和想法都告訴學生,而應引導學生自己提出問題、認識事物,使學生積極主動地發现問題,進行實驗和實踐,促使學生主動地學習。只有這樣才能夠培養學生獨立思考的能力和習慣。(2)要尊重每一個學生。美術是一種具有鮮明個性的精神勞動,由于每個學生的興趣愛好不同,所以在美術方面存在著很大的差異。作為教師,一定要看到每个學生的長處,要善于引導學生多角度地思考問题,促使學生的潛能得到充分的發展,並能抓住學生智慧的火花,鼓勵學生獨立地解決問題。
    2、教师要創造平等、和諧、民主的課堂教學氛圍。
    教師不能用成人固定的思維模式去限制學生個人意識的“閃光點”,教師创造的環境和氣氛要能对學生創作的靈感起到引燃的作用。学生對教師擬定的主題自有他們獨特的甚至成人難以理解的想法,這些想法一旦產生,教师一定要鼓勵和贊賞,并給予一定的幫助。
要為学生創造一種寬松、自由、民主、重視個性發展的氛圍,引導学生自己去研究問題、分析問题、解決問題,以提高学生的認知興趣和求知欲望。同时教師應給予適當點撥,多組織學生討論與交流,使每一個學生都有展示自我的機會,最大限度地發揮他們的聪明才智。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     3、教師要充当學生創作的良師益友,變“接受教育”為“享受教育”。
    在學生創作活動中教師既要強調學生獨立創作,又要使學生吸取傳統優秀的東西,這時教師如果做不好,學生很可能因此放棄自己正在進行的創作,很難確保学生創作的流暢性和完整性。在教學时教師要盡量讓學生按自己的興趣自由思索、大膽想象,要善於啟發、鼓勵、引導学生怎樣畫才能讓畫面豐富起來。教師對學生必須施以愛心、耐心、恒心,尊重學生的个性發展,努力做學生的良師益友。同時教師要有新觀念、新思維、新方法、新形象的不斷更新,使學生時常有新的感覺,让學生變“接受教育”為“享受教育”。
    4、變單一思維的培養為發散性思維的培養。
    教師在美術教学中應重視學生發散思維的形成,要求學生克服思維定势,不受習慣的、傳统的思路、方式和原有知識的束縛與影響,充分發揮想象力,從不同角度、不同途徑去思考問題。教師要改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化,利用豐富多彩的現代化教學手段,強调學習內容的啟發性與趣味性,以適应新課改的要求;要有意識地促使学生從多方面、多角度地進行創作,允許學生自由、愉悅地表達自己的感受,而不受傳統方式的約束,進而發展他們的創造性思維;還必須因人而異、因勢利导,充分挖掘學生內在的潛能,逐漸形成學生个人的藝術個性和創造素養。
    5、教師在學生進行創作時,要隨時把握學生創新思维發展變化的方向,避免思維定勢的產生。
    在教學中,最关鍵的還是把整個課堂的创作氣氛調動起來,而這種氣氛的推動要靠老師的不斷鼓勵和支持。學生作品本身並沒有好與壞,只有豐富與單調、個性與類同。教師的任務是觀察、溝通、引導,利用豐富的教材不斷地沖擊他們的視覺,培養发散性思維,使他們的創新思維得到充分的發展,升华為創新再生能力,減少他們的單向思維,避免思維定勢的形成。
    總之,教師教學要能促使學生迸發出智慧的火花,鼓勵學生探索與創新,杜絕平淡與重復;要重视個性的培養,使不同先天素質、不同智力水平和不同個性特點的學生都得到發展,让每一個學生都能感受到成功帶來的喜悅,使學生樹立起學習的自信心和自覺性;要取消只用一個標準、一個答案、只求共性、忽視個性的評价方法。藝術教育的目的是使人在創造的過程中變得更富有想象力,而我們的新課改也體現了这樣的理念。以學生为中心,使師生產生角色的互換,還學生以充分的個人表達權,這是教師最優秀的品質和價值所在。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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