論聲樂技能學習中的誤區分析

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:聲樂論文
論文作者: 陳喜紅
上傳時間:2009/9/12 11:06:00

  [論文关鍵詞]聲樂 技能學習 誤區分析
  
  [論文摘要]聲樂技能學習是聲樂教学領域中一個重要的內容。从存在於技能學習中若幹認識上的誤区進行學理性的分析和探討,得出:排除本能發聲意识對歌唱技術的影響,建立正確的歌唱概念,才能進一步提高聲樂演唱技能。

  學習聲樂的學生大都懂得获得好的聲音技術離不開歌唱器官的協調合作 ,但在具体實施發聲練習或演唱作品時,總會出現聲音虛弱無力,氣息用不上,共鳴腔打不開,咬字吐字不清等現象,尤其以學習時间較短的學生為多。究其原因,还是對歌唱發聲的技術要求知其然不知其所以然,造成表象與實質的差異。文章即針對聲乐技能學習中在用聲、呼吸、共鳴、語言等方面出現的幾種認識上的誤區進行學理性的分析和探討。
  
  一、关於用聲的誤區
  一般概念的發聲原理是肺部呼出的氣流通過喉頭時促使聲帶震動,產生聲音,而歌唱發聲的運动原理卻是在人的本能發聲的基礎上,最大限度的調整聲帶與周邊肌肉的合理運動,產生強大而豐富的、符合歌唱技術需要的聲音狀態。在進行歌唱訓練時學生往往混淆了這兩種不同層次的聲音狀態,用本能發聲的心理暗示指導藝術歌唱,從而導致喉頭上提、聲音漏氣等用聲上的誤區。要克服以上發聲錯誤,就必須把生活中的本能發生習慣與艺術歌唱的發生要求嚴格区分,建立正確的發聲意識。
  聲帶的閉合能力一部分是自身機能,一部分是依靠其周圍有關肌肉的协調配合。生活中本能的發聲習慣,範圍只局限于對方聽得見的距離,沒有太大的音量與音區的要求,聲帶的運用是随意的。由於聲帶只有在發強音和高音時才緊密閉合,那麽類似於說話的本能發聲習慣常使聲帶大部分時間處於不完全閉合狀態。如果錯誤的運用聲帶周圍肌肉的功能,如把本該促進声門開放的環杓後肌運用到歌唱,必定會產生聲音虛、漏的問題;把稳定喉頭的喉外肌力量作用於發聲,就會造成提喉、喉音等用聲錯誤。
  
  二、关於呼吸的誤區
  胸腹式聯合呼吸法到目前為止已經被普遍認為是最科學的歌唱呼吸方法,但仍有很多學生苦悶呼吸訓練中做得很好,而发聲時氣息卻不夠用。筆者在教學實践中,發現有關呼吸問题的誤區主要有兩種情況:一是吸氣時氣息到達的深度不夠,即没有吸到技術所要求的到達“肺的底部”。氣息吸得淺作用於聲帶時,呼出氣息的量和壓力不足以沖擊閉合的聲帶,而使声音顯得虛弱無力。引起氣息淺的原因和本能呼吸习慣有關,本能的呼吸是建立在类似於一般的談話間,或者身體劇烈運動後的一種生理上的本能反映,它只需要胸腔的擴張、收縮產生力量完成肺內氣體的交換。擴張只集中在肺的上半部分,和歌唱所要求的“吸到肺的底部”顯然是大有區別的,也就是說,腰腹肌的能力失去了存在的價值。當遇到較長的乐句需要氣息量加大時,肺葉的下半部分氣息得不到有效輸送,而覺得氣息不夠用。
  二是氣息與聲音缺少有效配合,致使聲音“搭不上氣”。我們從兩方面分析引起這種現象的原因。一方面是没有運用氣息歌唱的習慣,張嘴就唱,把呼吸動作與歌唱的用聲動作分割開來。另一方面是過分地註意氣息,為節省氣息故意增加腰腹部肌肉的力量,形成“憋氣”,使气息不能順利地作用於声帶。這兩種情況的最終結果都可能導致聲帶緊張、幹澀,聲音發直缺少泛音。針对上述情況,我們主張呼吸和發聲訓練結合一起練習比較好,因為氣息和聲音是揉為一體的,呼吸訓練不能脫离歌唱實踐而單獨存在。我們要建立这樣的歌唱意識:只有氣息支持的聲音才是有效的聲音,只有正確作用于聲帶的氣息才是有效的氣息。
  
  三、關於共鳴的误區
  人體共鳴腔分為三個大的共鳴區域,即:胸腔共鸣區、口咽腔共鳴區(口、喉、咽)和頭腔共鳴区(鼻竇、額竇、蝶竇)。口咽腔共鳴是聲音從喉嚨發出後的第一個共鳴區域,它上連頭腔,下達胸腔,是歌唱非常重要的部分,對聲音的豐滿、音色的美化具有決定性的作用。帕瓦羅蒂曾強調聲音共鳴主要在口腔、咽腔,說明了口咽腔在整個歌唱中的重要作用。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  然而,在這個區域出現的認识上的誤區也是最多的。所謂的口咽腔打開就是我們常說的“打开喉嚨”,有關打開喉咙的要求文章前面已有所論述,這裏需要指出的是“舌頭”在口咽腔打開過程中的狀態。很多学生把縮緊舌頭誤認為是打開喉嚨,結果造成舌部肌肉僵硬和壓喉,一方面破壞了基音形成的良好狀態,另一方面也阻礙了口咽腔的順利打开,良好的共鳴音響也就無從談起。口咽腔打開的關鍵要做到:在穩定的基礎上松喉嚨、松下巴、松舌頭,使這幾個部位處於“自如”狀態。
  第二種誤區是:過分强調頭腔共鳴,造成聲音聽觉上的“假、大、空”現象,卻誤认為是產生了共鳴。這種现象造成的結果是聲門閉合無力,氣息泄漏,聲音沈闷、空洞,失去了良好共鸣所應具備的音色。
  另外,也有學生把濃重的喉音誤认為是產生了胸腔共鳴。這種聲音乍一聽似乎很有力度,實則是喉和胸部壓力過大,用了純粹的“力”,而不是“氣”,沒有體會到共鳴產生時胸、肺部的松弛和氣息的流動。
  上述幾種理解上的誤區說明,人聲共鳴要建立在整體的基礎上。沒有良好的基音作基礎,就不可能產生豐富的泛音,也就不會產生各階段的共鳴了。所以我們在進行聲音训練時務必要考慮共鳴產生的基礎和它的整體性,任何強調局部共鳴的要求都是片面的,不足取的。
  
  四、關於語言的誤區
  歌唱中的咬字、吐字是老生常談的問題,如何把發声和語言協調的運用以達到自如地歌唱,乃是諸多聲樂學習者苦惱的問題。
  這裏存在著自然的语言動作與歌唱的發聲動作之間理解與運用上的誤區。語言動作涉及我們常說的五音(唇、齒、舌、牙、喉)、四呼(開、齐、撮、合)。歌唱發聲動作主要指喉、咽部的正確打開,聲門和呼吸的協調運用。文章前面分析過喉、咽打開狀態的要領是喉頭下降至深呼吸完成時的位置,而這個下降動作的完成能夠帶動喉部多種肌肉組織參與運動,舌骨下肌群是其中之一,由此看来,完成兩種動作參與最多的部位就是“口腔和咽、喉的交界點舌體”。發聲動作符合歌唱的要求,语言動作還處於自然意識狀態,就必定造成發聲性能的破壞。科学的發聲方法要求喉、咽部狀态的穩定是無庸質疑的,那麽語言動作如何調整才能适應發聲動作的穩定呢?具體應做到以下幾點:
  (一)舌体在歌唱發聲時始終處于放松狀態,不能隨母音、音高、音量的變化而僵硬或紧縮。
  (二)輔音的發出應在喉咽穩定打開後迅速完成,听覺上如同時進行的一樣,要點是輔音的除阻不影響喉咽狀態的穩定。
  (三)相关的部位發生作用時,“只用最必要的力量,排除任何支援性的和連帶性的緊張”。
  當然,要做到上述幾點,需要長期刻苦的練習,結合熟练掌握各種字音的音韵、聲調,才能真正做到歌唱與語言的完美結合字正腔圓。
  通过對以上存在的幾種問題的誤區分析可以看出,生活中發聲動作、呼吸動作、語言動作等的本能习慣是產生諸種歌唱認識誤區的直接原因。在聲樂技能學习中,只有建立正確的歌唱概念,排除講話習慣帶給我們的影響,聲樂演唱技能才能進一步提高。
  
  參考文献
  [1]余子正編著,《声樂教學論》,西南師大出版社,2000
  [2]石惟正著,《聲樂學基礎》,人民音乐出版社,2002
  [3]趙震民著,《聲樂理論與教學》,上海音樂出版社,2002 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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