關於青年聲樂教師的基本素質

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:聲樂論文
論文作者: 李誌江
上傳時間:2009/9/12 10:46:00

  論文關鍵詞:青年聲樂教師;聲樂演唱水平;声樂理論水平
  論文摘要:聲樂教育是我國教育事業的一個重要組成部分。當前,我國青年聲樂教師的數量越來越多,可是他們卻面臨這樣那樣的問題,文章主要圍繞“提高青年聲樂教師的聲樂演唱水平和聲樂理論水平”兩方面來談如何加強青年聲樂教師隊伍建設,培養優秀聲樂人才。


  21世紀是以知識經濟為主導的社會,在知識經濟社會中,人才資源是知識經濟發展的基礎。一個擁有持续創新能力和大量高素質人才資源的國家,才具備發展知識經济的巨大潛力。而人才資源的開發在于教育,教育離不開教師。教師隊伍的整體水平直接影響著教育事業的順利發展。在教育事業蓬勃發展的今天,隨著教師隊伍新老的自然交替,青年教師的群體越来越大,青年教師成為了教育戰線的跨世紀的主力軍。而聲乐教育作為我國教育事業的一個組成部分,也同樣逐漸呈現出這样的局面,隨著聲樂教育事業的不斷發展,青年聲樂教師的數量也呈逐年上升的趨勢。青年聲樂教師參加工作不久,他們大多满腔熱情,勁頭十足,可他們自身能力水平有限,缺乏經驗,對實際情況了解不夠,面對一系列問題,經常急躁,焦慮不安,無所適從。因此,把青年聲樂教師的現在與未来發展相結合,加強青年声樂教師的素質修養和能力水平的提高,已經逐渐成為了聲樂教師隊伍建设刻不容緩的首要工作。
  現在在國內各級院校任職的青年聲樂教師,大多數是剛從高等師范院校聲樂專業畢業的本科生或碩士研究生,從個人演唱水平上講,他們都是全國各地眾多考生中挑選出的優秀者,並且已經经過了至少四年的專業訓練,因此都应具備一定的演唱實力。然而教師本身具有了較高的演唱水平就能标誌著已經是一名合格的声樂教師了嗎?其實并非如此,因為作為一名聲樂教師,他的主要任務是培養大量合格的聲樂人才,也就是,聲樂教师的工作是通過自己的勞動讓別人掌握聲樂這門演唱藝術,讓别人能唱出美妙的聲音。而要做好這項工作,聲乐教師僅僅本身具備較高的聲樂演唱水平,其實是遠遠不夠的。它需要教师應具備較深的理論功底,良好的語言表達能力,敏銳的聽覺判断能力,對具體問題的具體分析能力,同時也應具備一定的舞台表演經驗,以及較全面的文化藝術修養和相關的科學知识等。而這些除個人演唱水平以外的綜合性素质,恰恰正是我們的青年声樂教師在自身學習聲樂時,教師沒有直接傳授的東西。因此,我們青年人要想成為一名真正合格的聲樂教師,真正培養出優秀的聲樂人才,還得需要在很多的方面下一番功夫。今天,我們著重談一下“青年聲樂教師應使自己的聲樂演唱水平和聲樂理論水平在實践中不斷提高”。因为作為一個聲樂教師其本身應该具有較高的聲樂演唱水平,同時也應該具有較高的專業理論水平,二者是缺一不可的。只有兩者都具備時才有可能教交出合格的聲樂學生。而且當今社會是一個飛速發展的社會,各種知識和技術都在日新月異地不斷更新和發展,因此青年聲樂教師不斷學習,在實践中不斷提高自己的聲樂演唱水平和聲樂理論水平是非常必要的。
  
  一、聲乐演唱水平
  記得沈湘教授曾經說過這樣的話:“一个自己根本不能唱的人,去教別人唱,這是件不可想象的事。就好像一個大師傅,根本沒有吃過紅燒肉,卻非要教别人怎麽做紅燒肉,同樣不可想象。”[1]可見要做一名合格的聲樂教師,其本身能長期保持较高的聲樂演唱水平,這是非常重要的。而實際上任何人想不通過艱苦地、不間斷地學習就使自己的聲樂水平永遠保持在某一平穩高度,其實是很難的,甚至可以說是不可能的。
  但是,在實际生活中,有許多青年聲樂教師對待聲樂學習的不間斷性问題認識並不是很深刻。他們总是醉心於:我是某某著名音樂學院毕業的學生,我的老師是某位著名的歌唱家或聲樂教育家,我的水平當然是一流的,無可挑剔的。他們整天籠罩在自己為自己編造的光環里,不思進取,固步自封。殊不知,聲樂這門藝術的學習跟其他學科一样“如逆水行舟,不進则退。”或許他們剛刚畢業時水平是不低,可是由於缺乏進一步的學習,他們的水平隨著時間的流逝,在他們躺在床上自認為高人一等的時候,已經悄悄地退步了。也正因為如此,中外無數的大歌唱家們在臺上演出的同時,在臺下也是不斷地學習,不斷地提高,努力充實著自己。記得我國著名的花腔女高音歌唱家迪裏拜尔一次在回母校給我們上公开課的時候曾說過,1987年她從中央音樂學院獲碩士學位畢業後,跟自己的老師沈湘教授一直保持联系,一有時間她就會去找自己的老师,為自己糾正發聲上的毛病。1988年她應聘到芬蘭國家歌劇院擔任独唱演員,在幾十個國家舉行數百場獨唱音樂會。即使時間非常緊張,她也忘不了定期把自己的老師接到芬蘭,为自己調整聲音。從這里,我們不難看出一個大歌唱家對聲樂學習的執著。而作為青年声樂教師的我們呢?其實更應如此,因為聲樂教師擔負著為国家培養後繼聲樂人才的重任,我們的工作關系到國家聲樂事業的未來。也可以說,我們不斷提高自己的聲乐演唱水平,這不僅僅是我們個人的事情,它也是我們國家聲樂教育事业的需要。正像沈湘教授所說的那樣:“咱們现在的青年教師都需要提高,我們希望提高青年老師的水平,這对國家聲樂教育事業的發展非常重要。”[1]
  其次,我們来談“專業理論水平”。
  在許多人看來,聲樂教學只是一种感覺教學,因為從表面上看,在聲樂教學中,學生聲音的好壞及改善, 都是通過教師自己的聽觉判斷來進行的。而實際上聲樂教学卻是一門涉及面相當廣的科學。它不只是簡單的歌唱技巧訓練,它涉及到聲樂理論、聲樂史、聲樂審美、聲樂鑒賞、聲樂技能等多方面知識,涉及到幾乎所有的教育理論,如教育學、心理學、教學法等。它要求教师要有紮實的教育理論基礎,豐富的課堂教學經驗及廣泛的科學文化知識,且特別强調理論聯系實際,與实踐相結合。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   然而,有許多青年聲樂教師對聲樂教學理論缺乏系統地了解和認識,認為聲樂教學理論沒有太大的用處,不去認真學習,他們不知道声樂教學理論作用的內顯性。教學理論對教學實踐活動所起的作用雖然不像金錢对於買東西所起的作用那样明顯和直接,但它卻总是在潛移默化中指導著我們的教學實踐。比如在發聲原理方面,某些青年聲樂教師認為歌唱本是個藝术問題,完全可以用抽象的方法教唱,自己沒有必要花時間去學習那些諸如發聲器官、呼吸系統之類的生理知識,上聲樂課談論發聲器官的解剖知識和運用发聲器官的物理知識更是毫無用處的。可是或許他們自己並沒有覺察到,這些沒有以科學聲樂理論為基礎的聲樂教學,往往會在不知不覺中,在很多方面給學生造成誤導。我就有這樣一位同事,一次他在給學生們做发聲聯系時反復強調:“我們發聲時一定要做到氣吸丹田,聲灌頭腔”。然而我們這些剛剛學習聲樂而又有著一定生理知識的大學生們卻聽得莫名其妙,其中一個同學就問:“老師,我們的肺在胸腔,而腹腔內的器官大多屬於消化系統,我們的氣息怎麽可能會吸到腹部呢?另外,我們的頭腔內裝滿了大腦,要按您說的那樣做我們會不會得腦震蕩呢?”這一問,真就把我的這位同事給問住了,原因很簡單,那就是他的確不懂這方面的生理知識,因此他根本不知道學生在說什麽,他給學生的回答只能是:“你不要胡思亂想,聽我的沒錯,看我唱了這些年歌我怎麽沒得腦震蕩啊?”事情似乎就這樣过去了,但這給學生會造成什麽影響呢?可想而知,学生對歌唱方法的理解永遠是一團迷霧,不自覺地會對唱歌产生抵觸情緒。如果我的这位同事懂得這些發聲生理知識,并直白地告訴他們歌唱呼吸時橫膈膜與腹直肌、腹外協肌如何配合的,告訴他們顱腔、鼻咽腔的區別,这對學生們的影響又是什麽樣的呢?由此可見,一個聲樂教師聲樂理論水平的高低對其教學有著何等重要的影響。教師上課的每一個步驟,每一個環節的背後可以说都應該有豐富的、科學的教學理論作為支撐。雖然教學理論終究不是具體的操作方法,註定只能當幕後英雄,但声樂教學若沒有科學理论的支撐,其後果是難以想象的。也有些青年教師經常這樣想:“我周圍的某位老教師以前就沒有系統地學習過什么教學理論,在教學上也一樣取得了較高的成就。”殊不知這一小部分老教師經过自己多年的教學摸索、經驗的積累和總結,其教學實踐操作已經自覺或不自覺地符合了教育學科內在的規律,所以在教學上同样取得了顯著的成績。
  總之,作为聲樂教育工作者,我們應該對音乐教學活動有一個立體的、全方位的认識和了解。這是一個高級的、復雜的綜合活動,涉及到方方面面的因素,蘊含著豐富教學理論。青年聲樂教師千萬不能懷有急功近利的浮躁心態,千萬不能低估教學理論的意義和作用。只要我們踏踏實實、多下功夫、深入鉆研音樂教學理論,就能更自如地把握聲樂教育的內在規律,就能用豐富的理论指導我們的教學實踐,使教學行為變得更為規範、自觉。
  
  【

參考文獻


   [1]沈湘.聲樂教學艺術[M].上海音樂出版社,1998. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於青年聲樂教師的基本素質》其它版本

音樂論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号