關於我的樂隊,我做主

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文作者: 張敏
上傳時間:2011/9/29 11:29:00

  摘要:高中階段的管樂队教學復雜而艱苦,緊張的文化課學習生活,導致很多高中不敢“搞”管樂隊。用最少的時間,最具可操作性和針對性的方法,培训出最卓越的樂隊,這是高中階段管樂隊培訓追求的目标。這個目標要求教師要精心組織訓练並且教師還要精通其中的多樣重要樂器,這樣可以為乐隊訓練爭取更多的時間。得力措施可以更好的發揮軍樂队在提高隊員音樂素养和豐富校園文化生活這些方面的作用,為校園文化的發展和提高社會影響力做出應有的貢獻。
   關鍵詞:軍樂團;管理;組織;訓練;教學
    當前,許多高中都建立了自己的管樂團队,樂隊在慶典活動、大型晚會、運動會開幕式等起著非常重要和關鍵的作用,不但烘托出熱鬧喜氣的場面,而且也展示了學校的整體精神面貌。但是由於初中或高中階段時間段比較短,队員文化課學習任務重,且有升學压力,所以隊員練習樂器的时間非常珍貴。以最少的時間磨練出最精湛的演奏技術是中學管樂隊追求的目標。這就要求此階段的管樂隊組織與訓练方法要科學高效。下面將有關學校管樂團組織與訓練的幾點拙見與大家切磋交流一下:
    一、組建与管理不拘一格,“嚴进嚴出”講求實效
  樂团的組建可根據學校的实際條件,靈活的來配制:一般小型樂隊在30人左右即可,中型樂隊一般規模在60人左右,就組建的由60人左右組成的樂隊而言,大致按照這樣的比例:木管組:單簧管10支、薩克斯8支、長笛10支;銅管組:小號7支、次中音號6支、上低音號1支、長號8支、低音號1支;打擊樂:高級大軍鼓2面、小軍鼓6面,軍擦2對;指揮棒一支,當然,若條件允許,樂器盡可能多配置聲部會更加豐满一些,整體效果會更好。
  在選拔樂隊隊員時要精心選拔。為了便於组織訓練,音樂教師可以在整個高一年級選拔,通過這样選拔的隊員優點是音樂素質好,便於吹奏教學,缺點是:會有部分隊員團隊意識不足、集體觀念淡漠,不能堅持長久,會當“逃兵”,容易動搖”軍心”,所以良好的耐力品質也是選拔樂隊队員的關鍵條件。另外一種方法是:選兩個班級作為樣板乐隊,除了課外時間訓練外,還可以利用音樂課時間,每個班級都是一個樂隊單位進行訓练,當然,每個班組成一個樂隊可能人數不太夠,你可以試著在甲班著重訓练銅管樂器(小號,中音號,大號,長號,圓號),在乙班着重訓練木管樂器(黑管,長笛,薩克斯管)和打擊樂器,這樣經過一個或半個學期的訓練,再從兩個班級挑選優秀者組成樂隊。這樣選拔的優點是:便於組織管理,樂隊需要什麽樣的人才就培養什麽樣的人才,這叫“人才”和接收單位 “對口”,另外還可以利用音乐課時間進行整體訓練,拓展了訓練時間。缺点是:隊員整體音樂素質不高,需要花更多的時間進行訓練。笔者就是采用第二種办法選拔隊員,這樣選出的隊员組織管理方便,雖然花的時間多一點,但是樂隊思想稳定,收放自如。此外,對於了解一點樂器常識,熟悉吹奏樂隊某種樂器或具有一定的樂隊合奏經驗者,如小學参加過鼓號隊的同學,都可優先考慮,其次,除一般要求身體健康沒有嚴重缺陷和慢性疾病外,還應具有其他必要的良好的生理條件。如:牙齒整齊、上下嘴唇較薄,手指靈活,这是管樂隊吹奏本身所需要的。在樂器的分配上,兼顧自己的意願和自身的條件,以期盡可能充分利用其條件優勢,發揮其所長,尽快掌握基本的吹奏方法,提高其演奏能力。
  二、“嘴對嘴”“手把手”示範模仿互動教學法,針對性和可操作性強
“嘴對嘴”和“手把手”互動教學是特指管樂器吹奏教學時,老師吹一句或按一個指法或把位,隊員學著老師的样子邊聽、邊吹的一种示範教學方法,比如:教吹小號時,老師吹一個音或几小節,隊員學著老師的樣子吹,這時,老師吹小號的口型状態、面部肌肉張弛情況以及吹的音高、音色,隊員都看在眼裏,聽在耳裏,隊員會產生一種直觀的、真實的感覺印象,隊員容易模仿,喜歡模仿。再比如,教吹黑管時,隊員會極力模仿老師吹的口型狀態、按鍵的手指狀態、和音高、音色樣子,有时他們會說:“老師,我吹不響,或吹的聲音不和你一樣”這時再進行有針對性的指導效果會更好。當然,這要求音樂教師要精通管樂器中的主要樂器,如小號,圓號,黑管,長笛,熟悉所有樂器的基本演奏法以及配器法。俗话說,“藝高人膽大”,音樂教師要不斷提升自己的管樂教學水平。有些教師或者由於不會演奏小號的緣故,示範小號或其他管樂器時用鋼琴或電子琴,由於樂器的音色、音量以及演奏狀態的差異,就不會產生好的示範效果。所以,筆者以為“嘴對嘴”“手把手”示範教學法是高中階段管樂教學中實用有效的方法。      
    大家知道,小孩只有學會了站才會走,學會走才會跑。學吹奏的道理也是一樣的。因為基本功是各種樂器發音技能的單一技術,即,“站功”,練習曲則是各種演奏所需技能的集中練習,即“走功”,而樂曲不僅是各種吹奏技能的綜合測試,同時也是技術和藝術的綜合展示。即“跑功”,它的作用就像是一張試卷。通過演奏一首乐曲,可以發現自己在演奏方面的的弱點缺點和不足,然後針對性尋找相應的練習曲去練習。俗話說:“心急吃不了热豆腐“基本功不紮實盲目練習,往往導致技術變形,結果必然是南轅北轍,事倍功半。
  在此,结合本人的訓練體會,提供幾条實用有效的吹奏訓練方法:(1)“親嘴”練習,互相了解,即人嘴和管樂器嘴接觸感受練習,簡要介紹樂器嘴的發聲原理,體驗吹奏感覺,前两周內,可以讓隊員掌握正確的吹奏口型和氣息運用方法,能把號嘴響並能分辨自己吹的高低不同的音即可。口型和氣息的可以進行集體練习。教師要做示範,隊員要模仿。比如,口型基本是微笑狀,要氣沈“丹田”身體站立,兩手叉腰橫膈膜處,先做“幹咳”狀,体會橫隔膜的膨脹與收縮,就是吹奏呼吸的狀態,這是可以加上口型練習,嘴唇微閉,嘴角輕輕夾住,在幹咳的同時發“特”音。初步體會口型和氣息的運用。然後再在分組教學中根據不同樂器的吹奏方法差異進行吹奏口型的微調。這裏着重強調的是:正確的吹奏口型和氣息運用是教學成功的前提之一。所以教師必須懂得並且具備正確的各種管樂器的吹奏方法,了解銅管樂教學的特點,因人而異的科學合理的安排教學步驟,並執行嚴格細致的管理。在管樂隊教學中,要明白教師的責任是确保吹奏方法的正確性,而隊员的責任是要不折不扣地按教师的要求去完成所布置的学習內容及訓練時間量。這樣才有可能掌握正確的演奏方法。(2)“循環呼吸”吹長音練習。長音練习是學習吹奏管樂器的根本練習。因為管樂吹奏的一切方法及技巧的形成和提高都建立在長音練習這个基礎上,研究和教学實踐證明:吹奏高音技巧的的形成和提高,更是取決於長音練習的質量。
如果能將一個極限高音吹到10秒鐘長的話,那么再往上增加一個高音也有可能吹得出來。只有在長音练習中才能將用於吹奏的的各个部位肌肉的強度、耐力、靈敏度得以提高,從而增強自己的“嘴勁”。另外長音練習可以豐富音樂表現力,它對於樂句的連貫和樂曲的優美程度,起著至關重要的作用。具體做法:按樂器種類分組,然後老師示範指導練习,要求隊員模仿,盡量長的一口氣吹奏,註意:一口氣吹完後,換氣的同時同時要人嘴不要離開乐器嘴子,但要減輕人嘴與樂器嘴之间的壓力。以最快的速度用隔膜吸氣,以同樣的力度狀態吹奏同一個音,即所謂循環呼吸吹奏。可以從最容易吹的音開始練起,先每個音吹8拍,以後再適當延長拍數或時間。(3)“手拉手”的連音練習。連音練习是一種通過氣息控制與嘴唇動作相配合的高低音之间連接吹奏練習。可形象比作“手拉手“運动,隊員比較感興趣。连音練習既能培養連貫、流暢地吹奏高低音的能力,同時又能反映出吹奏方法上的弱點和錯誤,進而明確努力方向和糾正錯誤的方法。連音吹奏應該是在對一連串要吹奏的音的音高、音色、音量音長等理解、掌握的基礎上,通過對氣息的流量、流速、力度的控制,以及在與嘴部肌肉,氣息動作協調一致、同步配合下進行。老师示範,隊員模仿,共同練習。總之,連音練習不僅有利於提高順暢吹奏較大音程的能力而且流暢的、連贯的歌唱性的演奏無不依赖連音吹奏的能力。初學者可以在老師示範和指導下先練習小音程,然後再逐漸加大音程度數練習。可以不同調的音程指法不同,重點要在音色統一、指法速度和節奏上下功夫。(4)“蹦蹦跳跳”的吐音練習。分單吐、雙吐、三吐,從學習管樂吹奏的程序來講,應該先學会用嘴唇吹奏出各種高低不同的连音以後,才可以進行吐音的吹奏練習。就好像運動员經過走和跑的訓練,腿部肌肉有耐力了,有彈性了,才可以“蹦蹦跳跳”起來。有些隊員在初學時因為吹不出聲音而急著用舌頭將音吐出,這是錯誤的。因為嘴唇在不符合震動的條件下硬是用舌頭吐出聲音肯定不順耳,单吐是指在吹奏時每个音只吹一個吐音的吹奏方法。在管樂中,小號吹奏吐音的音響色彩是任何其他樂器都無法與之媲美的。所以小號的吐音練習也較为關鍵,具體練習方法是,(老師多次示範,隊員模仿,纠正錯誤,)腹部吸好氣,橫膈膜把氣息保持住,當舌尖離開堵截位置時,奪門而出的氣流會形成一個吐音的效果。教师要多次示範演奏,讓队員體會吐音效果,可以讓隊員發“到”“德”“地”這三個字的读音就可以方便地在吐音時找到舌尖在牙齒、硬腭的堵截氣流的堵截點。同理雙吐和三吐吹奏是在單吐的發聲基础上加上舌根與軟腭堵截氣流時產生的吐音互相交替形成的。在教師示範演奏的基礎上,讓隊员發“得各得各”的讀音來練习。用來練習。(5)示範力度練習,師生互動。可以以一個音為例,师生PK:你強我弱、你弱我強,同強同若來感受律動的變化。包括:強奏,弱奏,漸強、漸弱、突強後弱等方式,目的在於增強氣息與唇部肌肉的控制能力,使音量与力度控制自如,同時力求獲得音質純凈的音響。
    三、根據高中階段的學況學情制定針對性和可操作性的訓練教学目標
    (一)遵循管樂教學規律,曲調由易到難,培養穩定的興趣
    在練習過程中,所選的練習曲目要根據隊員的接受能力來決定。一味地讓隊员吹比賽的曲目或是長時间地泡在力不從心的曲目裏,這就會使隊員產生負重感,體會不到訓練的樂趣,更談不上感受美了。教師在指導時應根據由易到難、循序漸進的原則,註意難度的迂回,经常讓隊員體驗成功,把練習曲和隊員喜愛的流行音樂有机地結合在一起。如初學階段,吹奏《送別》、《揮著翅膀的女孩》《歡樂頌》等,還可學習一些音樂課本上的歌曲;或者是隊員喜愛的流行歌曲片段變調處理來使用。同時,每次訓練的標要求應予以調整,讓隊員輕松完成教學目标,逐步攀升,經常讓隊員體驗成功的快樂。這樣,隊員既不覺困難,還會增強隊員的自信心,讓隊員輕松自在,不知不覺中掌握练習的技巧,保持穩定的學習興趣。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     (二)訓練互動表演,體验成功喜悅
    在訓練中,隊員最快樂最激動的,不外乎聽到老師說哪一天我們要去某某地方演出的時候。那時的隊員,每個人臉上都顯出了跃躍欲試的激動神態。是的,練习的目的就是為了展示自我、表現自我,給人們帶來美的享受。讓隊員經常參加表演,不僅能鍛煉提高隊员的膽量和演奏技巧,更重要的是讓隊員體驗到成功的樂趣,增強了學習的信心和興趣,但現在社會上各種表演活動限制多,加上樂隊的人數較多,安全等問題很難解決。因此,教師就應根據實際情況,自己創設表演舞臺。如學校社團展示會演,讓隊員吹奏《凱旋進行曲》、《迎賓曲》;在升國旗時吹奏《出旗歌》、《国歌》;也可以在全體樂隊成員訓練时,地點放到操場上,贏取更多的圍觀者;也可以在訓練中讓隊員個別上臺表演。這樣,讓他們感受到演出成功所帶來的喜悅,从而推進他們更勤奮、更刻苦地練习。
   (三)“小題大做”,放大隊员優點
    應該說,學習吹管樂器是一個艰辛的活動。老師要樹立“隊員问題無小事”的觀念。在训練中出現的任何有可能妨礙訓练的問題苗頭都要“小題大做”以便防微杜漸。
     此外,還要註重因材施教。對於不同隊員應采用不同的教學方法。同時,註意把学習過程融入到音樂情境中,讓隊員獲得情绪體驗,保持學習的濃厚興趣。由於人的素質的個別差異性始终存在,素質教育要求從队員實際出發,因人施教。音樂活動不但能為队員提供一個鍛煉意誌的環境,同時也是教師發現人才的平臺。
    四、实用有效的管樂隊教學實踐的意义
  (一)增強了隊員的集體主義精神和团隊意識
  銅管乐隊的演奏是一個集體項目,演奏好需要有集體的合力。这項課外活動的開展對培養隊员的集體主義思想意识,樹立集體主義榮譽觀,建立集體主義的責任感有很大幫助。
     銅管樂隊的演奏有其自身的特點,因為整个樂隊是由各樂器分声部組織起來的。在訓練中每件樂器先進行分聲部訓練,然後指揮进行合奏。此時就要求隊員要由高度的整體意識,作為老師就要主義培養隊員要具有良好的演奏习慣,做到“停無聲,起有声”,註意培養隊員的有意註意,既能看樂譜又能看指揮。要讓每個隊員集中註意力,統一聽指揮,這即是对隊員的整體意識的培養。其次,對於樂隊演奏技能的訓練。由於樂隊隊员的基礎不一,演奏水平參差不齊,進行合奏和伴奏都較為困難,為使訓練最終結果能夠到達較好水平,在整個訓練過程中,必须使每個隊員的演奏技術都要過關,讓每個隊員認识到自己在樂隊中的重要性,不能因為自己一個人的演奏水平差而影響整體。隊員上课時有意註意的目的是為了獨当一面掌握一門樂器,使整個樂隊的演奏得以成功,從而培養了集體主義精神。隊员之間的默契配合,使演奏和諧,經过反復訓練,演奏技巧得以提高。同时隊員的集體主義意識也隨之得到加強。每個人都认識到自己是整個樂隊的一部分。在樂隊中經常可以看到具有某種樂器演奏專長的隊員充當"小老師",互教互學。正因为集體主義觀、集體意識這方面的素質提高了,不管是訓練還是演出,乐隊的同學們都表現出空前的熱情和良好的紀律,即便是某個同隊員病時,他還能堅持参加,為的是不影響集體的演奏。在激動、嘹亮、和諧的樂聲中折射出集體和團隊的力量。
    (二)培養了隊員高尚情操和审美情趣,激發向上的熱情
   音樂本身能豐富人的思想感情,而情感往往通過音樂激發。作為銅管樂隊的指導老師,選好乐隊的演奏曲目,通過講解和演奏好的曲目來培養隊員良好的品德,陶冶高尚情操,增強愛國主義情操和审美情趣是非常重要的。如演奏《歌唱祖國》時,给隊員介紹歌曲的歷史背景和歌詞內容,加深對歌曲的認識和理解,讓隊員體會歌曲所反映的愛國熱情,更有一種對祖國的榮譽感。現在吹奏該歌時,隊員情緒高漲。再如,吹奏《国歌》時再向隊員介紹愛國作曲家聶耳,其通過音樂來进行鬥爭,激發人們鬥志,為新中國的建立貢獻力量。通过這些故事,教育隊員要愛国。通過給隊員講述作品內容、風格、藝術表現特點及相關的小故事來激發隊員的興趣,队員也願意接受這方面的內容,不知不覺中其心靈也就得到了升華,因為伴隨著一部好的音樂作品往往具有良好的思想性,以利身心健康發展,教育人真善美,激發向上的熱情。
參考資料:
[1](美)戴維.埃裏奧特 ,關註音樂實践-新音樂教育哲學(M),齊雪 賴達富 譯 上海音樂出版社2009.2;
[2]嚴成努,銅管樂教學法(M)上海教育出版社,2009.10;
[3]陳大柔, 美的張力(M),北京商務印書館,2009年7月;
[4]王安國、吳斌主編 音樂課程標準解讀(S),北京師範大学出版社 2002年版。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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