淺議小學低段電子琴教學

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文作者: 張偉
上傳時間:2012/1/16 9:17:00

   電子琴演奏作為音樂教育中的一個项目,有著其獨特的能力,它是一種眼、耳、手指、肢體、肌肉和相關的神經系統協調的活动,不僅使孩子得到技能的訓練,促進手指小肌肉群發展,而且可以培養孩子的觀察力、記憶力、註意力、想象力、毅力、思維能力及對環境的协調適應等綜合能力,陶治孩子的情操、改善孩子的性格。心理學家研究表明,兒童早期的幾年正是音樂成長的關鍵期。因此讓小學生學琴,對學生以後的發展大有利益。
  但是低段學生年龄小,動作發展差,註意力易分散,如何在班內有效地開展電子琴教學,形成班級特色呢?我在班內進行了試驗,收到了較好的效果,現從激發興趣、啟發教学、遵循原則、體驗成功這四個方面來談談我們的一些做法。
  一、激發興趣
  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣能喚起小學生學彈琴的積極性和主動性,使他們感覺到彈琴是一件很有趣的事情。因此,在學琴前,我們很註重利用各種手段,培養小學生對音樂的興趣。如:利用平時休息時間,播放優美的鋼琴曲和音樂會的錄像带讓學生欣賞,利用課前靜靜地傾聽老師美妙的即興演奏。在學琴過程中,盡量變換各種方式,用有趣的故事、上口的兒歌等來幫助學生掌握彈琴的基本知識及技能,并創造條件讓學生有登臺演出的機會,鞏固他們的興趣。
  二、啟發教學
  學琴雖然很有趣,但要反復地練習才能掌握,所以也是非常枯燥的,怎樣讓孩子們帶著興趣主動地学呢?我利用小學生形象思維這一特點,在教學過程中,盡量采用學生易懂的形象比喻,用遊戲的方式來講解樂曲,調動學生学習的積極性,使學生充分地理解和接受樂曲,在轻松的氣氛中掌
  握應有的知識。
  1、故事法
  例如:在學习四分音符和全音符的练習曲時,根據樂曲的結構特點,我創編了《勤勞人和懶惰人》的故事,第一小節全音符說的是D娃娃在睡懶覺;第二、三小節四分音符說的是rEi哥哥起床刷牙,刷了四下,mi哥哥修椅子,敲了四下榔頭,彈奏時中指也要象敲榔頭一樣一下一下地彈;第四小節全音符还是說的D娃娃在睡覺,大拇指“躺下”來按健,按住四拍不起来。這個生動的故事不仅使學生學起來興趣盎然,而且很容易掌握手指的彈奏要領,幫助學生又快又準地記住了譜子。
  2、兒歌法
  例如:在教學生掌握彈琴的正確手形時,我編了一首兒歌:“小手彎弯搭小橋,五個手指象桥柱,拱起就能開小船,踏下小船就壓倒。”每次彈琴前,带領學生一邊念兒歌一邊糾正手形,孩子們在歡快地朗誦聲中,認認真真地擺,不僅擺得快又好,養成了良好的手形,而且避免了老師反復的提醒。
  3、遊戲法
  遊戲是學生最喜歡的活動,在遊戏中學生身心愉悅,學起来會更帶勁。例如:我把7個音符,編成七個小矮人,在复習五線譜的知識時,用小矮人跳舞這個遊戲貫穿始終,引導孩子指到哪音就請扮演代表這个音的小矮人出來跳一个舞,通過這種訓練,学生的識譜能力有了大大地提高,
  三、遵循原則
  學生學琴有付出必有收獲,而老師的指导起著很大的作用,在这學期中通過實踐,我總结了以下兩個必須遵循的原則:
  1、循序漸進原則
  樂器學習是技巧性學習,如同學習武術、體操、書法繪畫一樣,要練出真功夫,便要腳踏實地地練,不能操之過急。因此我很重視對學生基本功的培養,遵循循序漸進原則,放慢腳步,一步一步對學生進行訓練。
  ⑴、重視演奏技巧的訓练
  正確的彈奏姿勢、手形及彈奏方法是孩子彈好琴的基礎,有的教師或許認為初學琴的孩子渾身緊張,手腕僵硬是難免的,不用糾正,慢慢自然會好的。事實上孩子太小,讓他們在實踐中慢慢體會改正是很困難的,他們需要有正確的彈奏姿勢和手形的直觀榜樣,需要教師有条不紊的指導,因此,每次彈琴時,我總要花上一刻鐘時間糾正孩子的手形、坐姿,在學習彈奏方法時,一個個耐心地指導,幫助他們養成良好的習慣,为今後的學習打下堅實的基础。
  ⑵、重視教師示範與學生讀譜能力的培養。
  学生是好模仿的,日本雅玛哈音樂振興會創導的教學方法中,很強調老師要反復、多次地進行示范演奏。教師的示範可以使學生對彈琴動作和新學曲子獲得較直观的印象,學起來很容易。而讀譜彈奏是電子琴演奏最基本的練習方法,初學琴时,學生要掌握的東西太多了,俗話說:“萬事開頭難”。如果學生能夠獨立地識譜、唱譜,那麽一定能提高学琴的效率,因此在教學過程中,我不急著要求學生背譜,而是训練他們邊看譜邊大聲地讀,學生一邊看、一邊讀、一邊彈,手、腦、眼、嘴並用,不僅能训練多種感官的協調而且能幫助记憶樂譜,培養註意力。對彈好一首曲子起著事半功倍的作用。轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  2、動靜交替原則
  心理學家們说:學生的“興奮中需要時時轉移”,也就是學生的註意力時間比較短,所以不能长時間讓他們坐在電子琴前弹奏。當我們發現有些孩子坐不住或不認真練習了,就彈一首好聽的歌让他們唱唱或者放一段電子琴內部程序裏的歌,提供學生欣賞讓他們在跳跳拍拍中放松一下大腦,這样運用有意註意和無意註意的結合,使得学生在一節課中得到了聽音、節奏、唱歌、彈奏等多種音乐能力地訓練。
  四、体驗成功
  學琴最大的喜悅感和成功感莫過於自己能彈出一首好聽的曲子,为了鼓勵孩子們學好琴,我們經常提供他們表演的機會,如:利用課余時間舉行“小小音乐會”,鼓勵學生到老師的鋼琴上或電子琴上表演獨奏。讓孩子們都有機會展示自己,一方面鍛煉學生膽量,另一方面也檢查了學生的掌握情況,讓他們體驗到成功的歡樂。
  當然,在教學過程中,我們註意的是善用表揚、鼓勵的方法,對待彈奏水平不滿意的孩子耐心地陪練,為他們創設一個自由、寬松的心理環境,同時在教室裏創設音樂角,准備大的五線譜圖、節奏卡、鍵盤模拟板、各種音符等,提供他們操作,利用區域活動鞏固學到的知識。使學生在“學中玩”,“玩中學”。转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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