對於提高中職音樂欣賞課教學質量問題的思考

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:音樂教育論文
論文作者: 黎寧君
上傳時間:2012/2/27 9:29:00

【摘要】提高中職生音樂欣賞課教學質量,對於提高中職生綜合素質起著積極的作用。本文從激發學习興趣、優化教學設计、拓展實踐活動等方面着手,對提高中職生音樂欣賞课教學質量進行了初步的思考,有一定的操作性和指導性。
【關鍵詞】音樂欣賞興趣教學設計实踐活動
    音樂欣賞就是人們的感知、理解音樂體現音樂情感的一項音樂實踐活動。職校學生由於年齡和知識水平等的限制,他們對於音樂的認識相對膚淺,常常受社會環境所左右。音樂欣賞是音樂教學的重要组成部分,是培養學生音樂興趣,擴大音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及发展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養重要标誌之一,也是文化素質水平的標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。幾年來,通過不斷的學習和教學實踐,本人在提高音樂欣賞課程的教學質量方面,做了一些探索和嘗试,進行了一定的歸納总結和理論思考。本人認為提高音樂欣賞課的教學質量,务必從如下三個方面下功夫:
1 激發學習興趣
    “新課標”指出:“興趣是學習音乐的基本動力,是學生與音樂保持聯系,享受音樂,用音樂美化人生的前提。”在音樂欣賞教學中,一定要調动學生對音樂欣賞課的学習興趣。
    1.1 找準突破提興趣。要實施音樂欣賞教學的首要目標就是激發學生的學习興趣。單純的灌輸只能使人感觉到聽覺疲勞,如何在教學中激发學生興趣是一個值得思考的問題。流行歌曲受到絕大多數學生喜愛,因此在教學內容中尋找流行的因素,是讓學生接受音樂的一個突破口。
    1.2 視聽結合激興趣。利用多媒体的便利條件,從視聽覺上提升學生的學習興趣,实踐證明這是一個行之有效的方法。传統的教學只是聽賞教學,在學生的藝術修養和賞析能力有限的情況下,要學生集中精力聽老師講敘背景、特點後再進行聽賞,是有一定難度的。現代多媒體的運用對於成功實施教學是一件很重要的事情。單純的聽覺賞析缺乏豐富的想象力,視覺感官比聽觉感官更具有加深印象的作用,所以通過視覺的聯想,可促進他們對作品的理解和感受,視聽兩者結合才是音樂賞析教學的一個完美形式。
2 完善教學设計
    2.1 了解基本情況。要想清楚的把握中職生對所學音樂欣賞作品的了解,要做好幾個環節:淤教師利用問卷調查方法了解學生對音樂的喜愛傾向和對教材中所欣賞作品的熟悉度。於根據學生對教材的熟悉程度和學生的学習特點做好充分的準備,有目的地實施教學。
    2.2 改進教學導入。淤以学生熟悉的內容對課題進行导入。良好的開端是成功的一半。導入是在上課伊始,教師能迅速把學生帶進一個與教学任務和教學內容相適應的理想境界,創造一種與教學情調相融洽的課堂氛圍。對於陌生作品而言,選擇學生平時熟悉的作品進行導入,是非常重要的,這樣既能夠初步調動學生的學習興趣,也能夠消除學生對陌生作品的反感。於利用多媒體,創設情境導入。心理學家认為:動態刺激遠大於靜态刺激,留下的印象也最深刻。据國外研究表明,人們通過聽覺得到的知識的記憶率為15%,從視覺得到的知識的記憶率為25%。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com 因此,積極利用声像同步結合的教學手段進行音樂欣賞教學,用多媒體動态圖像演示,如文字閃現、圖形縮放、移動顏色等变換手段,將學生難懂的知識直觀地顯示出來,具有較強刺激作用,有利於激發學生們学習的興趣。因此,在教學中創設情境教學是必不可少的。比如可以視頻欣賞一段《黄河》,借助多媒體準确地表現作品的體裁、音色和音樂形象,同學們在教室裏就能感受到音樂廳一般的磅礴氣势的現場效果。在教師精心創設的情境中,學生樂於聆聽,樂於參與音樂課堂中的各種活動。学生在畫面與音響的恰當結合中,在教師的情境提問創設中,不知不覺地融入作品展現的風格特点和感人旋律,並且会自發地用自己的思想去構想和创造音樂作品所想要表達的意義及风格特征,使學生的審美體驗被推向高潮。
    2.3 改進教學方法。積極采用參與式的教學法。“參與式”教學法是一種提問式的教學法:老師自己提問自己回答或學生回答;課堂上鼓励學生提問,由老師回答或由同學回答。然而傳統的思維方式束縛了学生,使他們不喜歡回答問題。可先采取的是集體提問分組討論,就是讓學生慢慢融入和參與。經過一段時間,學生们就不再害怕提問題了,教学效果也取得了明顯的進展。讓學生自己思維,而不是簡單地被動地听課,所以教學法不僅是老師的事,而且也是事關同學們自己學習方法的問題。教師應鼓励學生在課堂上多提问題,多討論,要敢於提問題,善於提問題。
    比如,在賞析四川民歌《太陽出來》時,讓學生边聽音樂邊畫一幅畫,标題是《早晨》。學生中有的畫一個太陽,有的畫自己睡懶覺……這就是沒有標準答案的題目,不能說誰對誰錯,學生们各抒己見,通過參與式教學培養學生的創新意識,然後學生才能產生創新的成果;創新成果的產生反過來又增強了創新意識,培養了创新能力。
3 拓展教學實践活動
    教學實踐活動是教學整体結構的重要組成部分,它貫穿於教學的全過程,直接關系到教學的成敗和成效的好壞。而教師結合教學內容所安排的各種教學活動,就是為了給學生主體提供參與表現的機會。怎樣培養学生的音樂表現能力,在音乐欣賞過程中,教師可以圍繞其音樂主題,討論的問題,进行分組自由討論,还可以用學生的表演來生动、形象地完善音樂主題的表现,使學生在寬松的氛围裏實現美學教育。
    比如,歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十裏風雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的对白的欣賞教學,可把學生每三人分成一組,她們各自扮演一個角色———喜兒、楊白勞、黃世仁。當欣賞過樂曲,了解樂曲的基本情緒後,他們就随著第二遍音樂的欣賞展开表演,每組同學都將喜兒的哀怨,楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險,都清晰、生動的表現出來,他們互為補充,互相完善,同時也發展了各自的主觀能動性,從而達到了美的創造。在发現美、體驗美的音樂欣賞教學過程中,同學們或多或少都會產生情感上的共鳴,在這個基礎上就得進行分析和思考,把音乐作品的美拓展開來。為了達到對音樂欣賞中美的更加完美地創造,教師還可以用與音樂相关的諸如舞蹈、美術、戲曲,通過音樂欣賞教學手段激發学生的學習興趣,引导學生積極參與,啟發學生積极感受,逐漸領會並从中體驗由欣賞音樂的美所带來的愉悅,將逐漸培養學生對高雅形式美的直接興趣,主动體驗美的音樂,使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂欣賞教育中得到不斷的培養和提高。

參考文獻


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