淺議怎樣在音樂課堂中傳承民族音樂文化

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:音樂教育論文 民族音樂論文 文化民族主義論文
論文作者: 林梅
上傳時間:2012/3/12 10:42:00

論文代寫網:   論文關鍵詞:少數民族音樂 興趣
  論文摘要:以音樂課程新理念為指導,我國優秀的民族民间音樂是中華民族文化的重要體裁,加強民族音樂教學,让學生通過接受民族音樂熏陶,了解和熱愛祖國的音樂文化,有助於培養學生的愛国主義情懷,認識民族音樂文化的豐富性和多樣性,拓寬學生的審美視野,增進对民族文化的理解、尊重和熱愛。
  《音樂課程標準》中明確規定:要弘揚民族音乐,將我國各民族優秀的傳统音樂作為音樂課重要的教學內容,通過學習民族音樂,使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和爱國主義情操,隨著時代的發展和社會生活的變遷,反映近現代和當代中國社會的優秀民族音樂作品,同样應納入音樂課的教學中。
  但現實生活中流行音樂的傳播成了重頭戲,當前广大學生熱衷於流行音樂,追捧流行歌星,對民族音樂嗤之以鼻,這不得不引起我們音樂教師的重視和深思,面對著如此豐富的民歌資源,我們應該怎麽样去對學生進行引導教育呢?首先我們必須要做客觀的比較分析流行音樂及傳統音樂的优劣之處。流行音樂之所以被學生們接受追捧,是因為它具備內容通俗、旋律流暢、節奏鲜明、歌詞朗朗上口、流行一時的特点。然而我們少數民族民歌的傳統民族音樂有著悠久的歷史,旋律自由,歌詞言深意長,有一定的风格特點。照此下去,若幹年後,中國的民族音樂還有多少人欣賞,還由誰來發扬廣大?
  要继承和發展我國的民族音樂文化,必須依靠教育,依靠我們廣大音樂老師的不斷努力,把中国優秀的民族音樂介紹給學生,使學生了解我國的民族音樂,引导他們正確地去欣賞音樂,激發他們熱愛祖國民族音樂文化的感情和民族自豪感。
  那麽,如何在教學中弘揚民族音樂文化,培養學生對民族音乐的興趣呢?
  在實際教學中,我註意到孩子們還是喜歡通過以下幾點來學習:
  一、通過介紹少數民族音樂特點誘發學生學習興趣
  少数民族歌曲是我國民族音樂中重要的組成部分,在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、维吾爾族、彜族等,通過教學使學生了解各個少數民族的音樂的特點和豐富的音乐文化,從而使孩子們更加熱愛我國的民族音樂,如:蒙古族民歌曲調高亢,節奏自由寬廣悠扬,聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實優美,聲音要求自然流暢等特点。又如朝鮮族歌曲旋律優美、自然流暢,富有很強的感染力與表現力,一人放歌,眾人随合,不是“善歌者有人繼其聲”,而是“心中的歌,最能起共鸣”,其我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿裏朗》等,在學習時也可以要求學生通過反復聆聽自己體會和總結歌曲特點,慢慢的增加對少數民族音乐的了解。
  二、重視對相關文化引發学生學習興趣
  在教課一定要多方查找資料豐富自己的少數民族知識,遇到問題要先考證清楚,再教給學生,否则很容易出問題。如在二年級解釋彜族樂曲《快樂的羅嗦》時,不能把“罗嗦”解釋成“啰嗦”,“羅嗦”是彜語的譯音,有的譯成“諾蘇”,是指彜族人的意思,“快樂的羅嗦”可以理解为“快樂的彜族人”,又如藏族歌曲《我的家在日喀則》,二年級的孩子們就會問老師日喀则是在哪?我當時回答了“土質最好的莊園”,學生还會問“土質最好的莊園在哪”?在歌詞中還有“啊索啊索馬裏拉”是什麽意思?學生聽了也是一臉茫然,這時我們就需幫助他們了解其含義,其實這句歌詞沒有特殊的意義,在這首藏族歌曲中,只是为了幫助表達歌曲歡快的情緒,這样學生就簡單易懂了解歌詞大意。在教學中了解少數民族的風土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂,但不能喧賓奪主,突出了相關文化而忽略了音樂,否則音樂課就成了地理歷史課,所以要很好的把握音樂与相關文化的關系。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   三、充分運用多媒體展現多姿多彩的民族風情激發學生學習興趣
  心理學研究表明,學生的認識活動,新的概念和知識技能的形成都是以感知開始的。如果有視覺、聽覺、觸覺等多种器官參加獲得較為丰富的感性知識,就能取得更好的效果,這是符合人類認識規律的。鮮明生動的形象對於激發學生學習興趣,引起學生註意,培養學生觀察思維能力具有重要作用。音樂課运用現代技術教學手段,可以讓學生直接參與、感受音樂,調動情感開闊視野,豐富知識。学生對我國各少數民族的音樂文化了解很少,特別是他們的風土人情、服裝服飾等,如果只憑老師的解說就會显得很空洞、抽象,因此在教学中我利用多媒體技術為學生多提供一些相關的影像資料,幫助孩子們更真切的感受與理解,使他們有身臨其境的感覺,例如五年級學唱歌曲《趕圩歸來阿哩哩》時,我通過多媒體播放彜族人民趕圩的視頻,那些穿著民族服裝的大人們挑著擔,孩子們跟在一旁欢天喜地地去趕圩的情景映入學生們的眼簾。再如六年級蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》時播放有關草原風光片段,綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、白鳥歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩雲朵、牛羊猶如珍珠撒,讓學生了解蒙古人民以放牧為生,自由、安寧、美满、舒暢的生活特點,無需更多的語言,就能身臨其境的感受到了人們的心情,引起他们學唱歌曲的興趣。
  四、演唱與律動相結合加深學生學习興趣
  少數民族人民都能歌善舞的特點,他們的音樂律動感和舞蹈性都很強,而且各有特點,因此我在上課除了學唱之外,也讓学生們學一學他們的舞蹈動作,我感覺這樣對深入了解少數民族音樂特點會有很好的作用,例如在維吾爾歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》就可以讓他們帶上維吾爾族的小帽敲起手鼓,模仿幾個維吾爾族舞蹈的簡單動作,又如欣賞《賽馬》時學生就可以邊聽邊律動,學生如醉如癡模仿二胡演奏,模仿騎马奔馳,表演蒙古族舞蹈等,學生非常興奮,課堂氣氛立刻活躍起來,在律動中體會了樂曲的意境和情感,並在參與的過程中,愉悅身心邊唱邊舞,在這樣特定的音樂情景中加深對音樂的感受。
  要培養學生對我國優秀少數民族音樂的熱愛之情,在課堂中傳承民族音樂,作為一個音乐教師,我覺得首先自己要熱愛我們的民族音樂,用自己的熱情去感化學生。同時,結合現在新教材,我們要吃透教材,努力掌握音樂中各種藝術形式的風格特征,提高自身的業務能力,把弘揚民族音乐文化和對學生進行愛國主義教育溶於具體的教學實踐中去。
  

參考文獻


  [1]《音樂新課程標準》.
  [2]《義務教育音乐課程標準實驗教科書》人民音乐出版社,2007年11月.
  [3]《小學音樂教學100問》首都師範大学出版社,2010年.
  [4]《中國少數民族音樂概論》上海音樂出版社,2005年5月. 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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