怎樣讓音樂課堂煥發出應有的生機

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:音樂教育論文
論文作者: 王惠莉
上傳時間:2012/5/13 11:05:00

[摘要] 本文針對當前課堂教学中普遍存在的無效和低效問题,研究了如何讓音樂課堂煥發出应有的生機體會,以期提高課堂教學的效率,進一步落實新課程的理念。
[關鍵詞] 音樂課堂 教學效率
    在如今中、小學的教育現狀下,如果要讓學生花過多的精力來學好音乐課是不現實的,但是如何使音樂教育煥發出應有的生機和活力,我們如何把主要精力用在音樂教育自身存在的問題上,我認為,我們只有不斷學習,提高音樂教師的個人素養,緊緊抓住課堂40分鐘,做到“低負高效”,發揮音樂教育審美功能的有效性,促進音樂教育在基礎教育體系中發揮更積極的作用。
  一、要音樂課堂煥发出應有的生機,必須认真備好每堂課
    認真備課,是上課最重要的一個环節,容不得我們一點的馬虎和自以為是。認真備課能把握重點,把學生不容易理解的的內容,重點備課,反復琢磨,用什麽樣的方法講,用什麽方法引導,學生才能更容易接受,更容易理解;把學生容易出錯,掌握不好的地方,样及時發現,及時訂正。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的艺術形式,情感性也是音樂的一個基本品質,明確新課程標準下,備課不是為了培養音樂的專門人才,而是面向全體學生,讓每個學生都能喜歡上音樂課,只有充分了解學生的音樂方面的興趣、愛好、個性特長,制定出相應的教學目標,根據學生特點設计教學活動,並全部的教學活動以學生為主體,師生互動,将學生對音樂的感受和參與活动放在重要的位置。
  二、要音樂课堂煥發出應有的生機,必須優化教學方法
    目前書籍、報刊上介紹的有效教學方法很多,教學有法,但無定法,更要得法。如果教學觀念不更新,教學過程與方法不改革,课程改革將流於形式,事倍功半甚至勞而無功,所以教師的自我創新和教學創新是培养落實“低負高效”的關鍵。在研究課程標準、教材、教學資源的同時,更要注重研究學生的基礎,需要和發展可能,把教室變成學生學會学習,學會創新,與老師共同研討、共同交流、創新的場所。音樂教學要根據音樂是聽覺藝術的感知規律的特點,教學形式更要用藝術化的手法創設音樂學習的問題情境和活動情境,為學生音樂教師在範唱、範奏中準確地表達,創設充滿音樂美感的課堂環境,在方法和形式的設計中,重視教學内容與學生的生活經驗相結合,便於學生參與音樂活動,便於教学過程中的師生交流。《走進西藏》是一首謳歌孔繁森同志為藏族人民鞠躬盡瘁、死而後已、感人至深的歌。孔繁森的事跡學生相當熟悉,但關鍵是如何唱出激昂、抒發真實情感的唱調,教师需要反復範唱,抓住節拍和頓挫,才能收到好的效果。帶有舞蹈性的第二部分,教師則要先行學會藏族的基本舞步,然後让學生模仿和表演。我通過一系列循序漸進的教學,收效甚佳。
  三、要音樂課堂煥發出應有的生機,必須在實踐過程中落實
    音乐課的教學過程都非常重视實踐對音樂的實踐過程和實踐能力的培養。其中課堂練习是落實“低負高效”的一種手段,一般音樂課堂教學的實践活動大多在課堂中進行,音樂課中的體驗、模仿、探究等一般都在課堂中進行,所以音乐課的練習要求顯得尤為重要。若要求提得高,難,教学目標無法實現,將導致教學失敗,若要求太籠統,又會使學生顧此失彼。在《青春舞曲》豎笛教學中,請會演奏豎笛的學生即興演奏,請能跳几個新疆舞動作的學生跳起來,其他同學唱或打節奏,把這首乐曲拓展、延伸。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 也就是說,讓學生選擇自己擅長的或喜欢的學習方式,參與課堂音樂實踐活动。這樣全體學生都能參与,課堂上熱熱鬧鬧,開開心心,學習氣氛始終保持着積極的狀態。
    四、要音樂課堂煥發出應有的生機,將新課程理念適當延伸到課外
    要音樂教育煥發出應有的生機,可以把音樂新課程理念延伸到課堂之外,推廣到家庭和社會生活中,使音乐教學保持一種開放姿态,塑造學生健康美好心靈,有利於構建和谐社會,我有意識地把音樂課堂教學與課外音樂活動结合起來,把學校音樂教學與外部音樂環境結合起來,讓它们成為音樂教學的有机組成部分,成為音乐教學的課堂延伸。顯然,除了課堂教學,我們可以充分利用校園資源,充分發揮师生的積極性,集思广益,延伸我們的課堂,共建豐富的、多途徑的教育,呈現一個健康向上的校園文化氛圍。現我校已將上下課鈴聲改為轻松的音樂;校廣播站每周會定時播放一些優美的音樂或健康向上的歌曲;學校每年藝術節举辦一次藝術節;組織開展丰富多彩的興趣隊活动,如合唱隊、民樂隊等。新課程中還提出“音樂學科的綜合”,講到“學生所能接受到的教育的廣度與深度直接影響著他們其他素養的提高與音樂能力的最大獲得”。它倡導將音樂課程融合到其他非藝術課程中去,體現了“精英文化向大眾文化的回歸,學科體系向學習領域的發展”。
    五、要音樂課堂煥發出應有的生機,必須升華學生的情感教育
    義務教育階段新課程改革以來,音樂課堂教學變得豐富多彩,無論是從內容還是從形式上。其中的音樂創造活動更是显出義務教育新課程的特色,創造活動的設置不僅可以提高學生的動手能力、協作能力,促進課堂師生互动,還可以使正面的、積極的情感教育得到升華。例如:《苗嶺的早晨》一課,學習內容是欣賞小提琴和口笛演奏的《苗岭的早晨》,可以在課前让學生分組自制各種小樂器,像塑料瓶和橡皮筋做成的簡易樂器、竹制的管樂等等,教師給出適當的指導,待完成在課上讓學生來表演,表演的內容不要求太難,關鍵是要给學生提供一個自己動手、參與活動的機會,讓學生在參與活動當中增進對樂器和器樂曲的了解,使團結協作、共同進步的情感在創設活动中得到升華。又如:在一次聽課活動中,聽課的題目是歌曲《友誼天長地久》學唱,音樂教師先教唱完本曲後,抓住珍惜友情的这一情感教育主題,設置了課後的相關活動,其內容是一部分同學用豎笛演奏樂曲旋律、一部分同學用小型打擊樂演奏樂曲节奏、其他同學則圍成一圈,相互交叉手拉手轉圈並做舞蹈動作。課後集體評價效果良好。事實證明,這樣的課後延伸活動活躍了課堂氣氛,註重了學生對音樂內容、情景的體驗,同時也對生活、學习中同學們要相互珍惜友情的情感教育通過創設活動得到升華。
    總之,“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現,是教師靈活機智的再創造,应當體現教師自己的個性和風格,具有原創性和不可重复性。”怎樣音樂課堂煥發出應有的生機,使課堂真正做到既低負又高效,更需加強学習,在教學的實踐中體現课程的改革,轉變我們的觀念。
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參考文獻

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