關於音樂欣賞在音樂課中的重要性

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:音樂教育論文
論文作者: 孫紅
上傳時間:2012/5/15 14:25:00

論文代寫網:     音樂欣賞,顧名思义,是欣賞者通過聽覺對音樂进行聆聽,並從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活动。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。它以一定的音樂為審美對象,以參與欣賞活動的人為審美主體,形成一種特殊的審美觀。通過這種對音樂的聆聽,實現对音樂美的感受和鑒賞。從音樂實踐的總體來看,音樂欣賞的存在不是可有可無的。正如美國音樂學家默塞爾所說:“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿。”?它與其他的藝術形式有著本質的区別,音樂是以聲音來表達內心情感的藝術,人世間的喜怒哀樂都可以找到相應音樂来表達。一切音樂都可以給人聽覺上的愉悅感。音樂是最富於情感的艺術。但音樂的情感不是任何人都能准確、深刻感受到的,更不是任何人都能恰當地表現出音樂情感的。這主要是因為音樂的情感不單是人的本能生理現象,而是一種高級的、社會性的美感。
    但是,對音樂的欣赏並不神秘和困難,只要大腦、聽覺健全的人都能欣赏音樂。但要真正理解音乐作品、把握住作品的内涵,並引起相應的共鳴,就需要有一定的方法和具備相應的知識,並經歷一個長期反復聆聽和学習的過程。馬克思說:“對於不辨音律的耳朵說來,最美的音樂也毫無意義。”德國音樂评論家舒曼也說過:“發展聽覺是最重要的事情,要早點學會辨別調性和個別的音。”“要及早註意各種樂器的聲音和性質,把它們的獨特音色深深地銘刻在聽覺記憶里。”這種感知能力的獲得,只有通过欣賞的實踐才能提高。
  初中音樂欣賞課是一門新的課題,在擔任初中音樂教學的幾年中,我一直在探索適合初中音樂課的上課方法,我個人認為音樂欣賞在音樂教學中有著舉足輕重的作用。通過欣賞課不僅使學生學到多方面的知識,更能獲得精神上的享受,提高審美情趣,同時也培養學生的創新精神和實踐能力。所以,音乐欣賞是欣賞者對音乐作品的審美活動,也屬於一種創造性的精神活動。
    隨著社會的發展和教育改革的不斷深入,對於祖國下一代的美育教育備受人們的关註。新課程改革標準指出“音樂教育以審美為核心,主要作用於人的情感世界。”如果學生缺乏最起碼的體驗感受音樂美的音樂欣賞能力,就談不上產生情感共鳴,更談不上凈化心靈,陶冶情操了。因此,在教學中我們一定要重视音樂欣賞課並上好欣賞課。

    我们知道,創造性是一种新穎、獨特的思維方式的體現,音樂欣賞教學由於以音樂作品為媒介,音樂作品的不確定性給教學帶來很大的藝术空間。因此,音樂欣賞課创造性教學不是創造前人沒發現的知識,而是老师對學生有目的地引導,使學生創造性地聽,創造性地想象和創造性地活動,把個性化的東西以及自己的生活經驗和感受通過语言藝術或非語言藝術表現出來,這一表現的過程,就是创造性的體現。
    欣賞是聽覺,感知和聯想相結合的特殊認識過程。在聽音樂時,往往使我們想到听覺以外的事物。在傳統教學中,教師常常把作品背景、內容、特點、思想等直接傳授給學生,或者只是從這幾個方面簡單地進行介紹,然後欣賞;由于學生經驗不足和音乐的“不確定性”,創造性教學就應該從多方面,多角度挖掘作品,從深度、廣度掌握作品的實質,使學生能聽,会聽、創造性地聽。 轉贴於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com    例如,在每年的維也納新年音樂會上都必上演的保留曲目《拉德茨基進行曲》作品欣賞課中,我先讓學生完整地聽一遍樂曲,學生都認為作品曲調動聽,熱情奔放,引人向上;有的學生還時不時地一邊聽一邊用手劃著拍子。通過引導,讓學生聽第二遍時,學生们認為這是一個歌頌性的作品,帶有裝飾音的八分音符和八分休止符的節奏似戰馬奔騰,具有英雄的威武形象和氣勢,又似英雄在戰馬上檢閱部隊的慶典,是一種既熱烈又严肅的場面;當聽第三遍時,我給學生深入介紹了作品的历史背景,作品所歌頌的人物,從德、奧出版的歷史書上看,是一位民族英雄,但同時又是一個殺人不眨眼的劊子手,是一个戰爭的侵略者。由於他在侵略戰爭中屢建戰功,受到皇室貴族的尊敬,作曲家为他而作。只是在漫長的歷史長河裏,人們逐漸忘記了這一歷史原因,忘記了歌頌的是侵略者,而接受了它的優美旋律。欣賞一個作品,不僅要从它完成的時代背景考慮,而且要更多方面地挖掘內容,以作品的內容為主深入欣賞,聽出層次,深度。通過講解挖掘作品,學生欣赏的層面提高了,歷史知識也更豐富了。
    再比如,我每次在给七年級剛開始上音樂課的時候,總愛給他們舉例子,並给他們欣賞一些東西,這樣来提高學生的興趣。在這以前,學生只要說是上音樂課,那就是唱歌課。我就給他們糾正了這個說法,音樂課的內容很多,包括聲樂、琴法、樂理、視唱練耳、合唱指揮、作曲、曲式分析、配器、欣賞、民族民間音樂、中外音樂簡史等等。而唱歌只是其中的聲樂部分,聲樂近年來又分成了美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。去年的全國第十二屆青年歌手電視大奖賽還推出了組合演唱的形式和原生態唱法。為了直觀的讓學生對聲樂有更細致的了解,我还用了多媒體讓學生觀看了錄制的青年歌手大賽的每一種唱法的比賽現場。結果下來,比我直接講的讓學生聽收獲不知要大幾倍,同時,也提高了學生的學習音樂的積極性。
    記得我在給學生上八年級上冊的音樂課第四單元《歐洲風情》中,教唱歌曲《桑塔露琪亞》時,就用了欣賞課的辦法,先讓學生看意大利的地圖和一些意大利的风景圖片,初步了解他們的風俗習慣,特別是水上城市威尼斯,並結合我们以前學過的課文《威尼斯的小艇》,過渡到意大利船歌,並引出船歌的特點。然後,播放了多個版本的演唱,近一步地熟悉歌曲,特別是用意大利語演唱的意大利那不勒斯船歌《桑塔露琪亞》與世界三大男高音(帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯)演唱的意大利那波利民歌《我的太陽》相比較後,學生都認為意大利語言非常優美,歌曲旋律動聽,與意大利的風情結合的非常完美。對意大利的“船歌”這一概念也有所了解,從而對歌曲的節奏規律的掌握也有相當大的幫助,學生在很短的時間內就基本上學會了这首歌曲,比直接教唱的效果好多了。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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