關於小學音樂有效教學之我見

論文類別:文學藝術論文 > 音樂論文
論文標簽:音樂教育論文
論文作者: 陳瓊
上傳時間:2012/12/10 11:27:00

摘要 隨著國家新課程標准的頒布及新課改的实施,如何使小學音乐的教學更高效是達到新課改教育目標的熱門課題。作為一名當代的音樂教育者,本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究,為了達到有效教學的目標,筆者總結了幾點體會。

  關鍵字 新課標 小學音樂 有效教學

  有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學後,学生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益,並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真,而是指學生有沒有學到什麽或學生學得好不好。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。結合新課改的教學理念,小學音樂有效教學逐漸成為提高音樂教育質量的重要目標。如何提高小學音樂教學的有效性,結合筆者的工作實践,主要總結為以下幾点。

  一、讓充分的課前準備成為有效教學的基礎新課改形勢下的課堂教學提倡開發利用教學资源,而教材是教學資源中非常重要的。要想提高音樂課的有效性,教師就必須研究文本並充分理解,整合教學目標,註重情感、態度與價值觀三維目标的有機結合;確定教學的重點,結合學生的實際情况, 考慮哪個环節對學生的學習會構成挑戰, 並針对性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難;挖掘訓练要素,並選取符合教材與學生实際的教學方法。充分的课前準備要將教材分析與教學目標相結合,突出鮮明、具體的特點,遵循分層教學、分类指導的原則,根據學生的知識經驗和個性差異,分層次、分類型、分程度進行備課。真正吃透教材,充分掌握音樂作品中哪些要素學生需要掌握,才能更好地將教材內容完整地詮釋給學生,讓學生對於課堂的學習內容有個全面的掌握並很好地吸收,所以做好充分的課前準備是音樂課堂有效教学的基礎。

  二、讓發挥學生主體性成為有效教學的前提現代音樂教育要突破傳統的以“教師為中心”的“講壇式”教學格局,音樂教學不再局限與教師的單向活動方式,新課改下的有效教學強調的是教師与學生、學生與學生的多變互動,突出學生的主體性。

  摘 要 隨著國家新課程標準的頒布及新課改的實施,如何使小學音樂的教學更高效是達到新課改教育目標的熱門課題。作為一名當代的音樂教育者,本人在工作實踐中也在不斷的探索與研究,為了達到有效教學的目標,筆者總結了幾点體會。

  關鍵字 新课標 小學音樂 有效教学教師的“教”是為了学生的“學”,教師在教學過程中应當起到引導作用,讓學生充分發揮主體性,激發學生的主体意識,調動學生學習音樂的主动性,讓學生在“教”與“學”的過程中培養自主學習能力,達到學生主動的“學”的目標,讓發揮學生主體性成為有效教學的前提。

轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 三、讓恰當的教學方法成為有效教学的關鍵(一)創設良好的教學情境良好的教學情境可以使教師愿意教、善於教,學生喜歡學、勤於學。當教師在课堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情時,學生也會被深深感染,從而引起學生強烈的求知欲。教师在課堂上應十分註重情境創設激起學生的好奇心,利用多種先進的現代教學手段,把抽象的音樂具體化、形象化、戏劇化。如利用VCD 片、講故事、遊戲等多種手段進行情境創設,吸引學生的註意力,激發他們的興趣。又如在五線譜識譜教學中,為了使抽象的音樂知識形象化,在地板上畫上五條線代表五线譜,讓學生像跳格子一樣,在上面边唱邊跳,這樣識譜既好玩又有趣,学生易於接受,識譜能力在玩中得到了提高。教學情境是課堂教學方法中的重点,好的教學情境是提高教學質量的有效手段。

  (二)運用靈活的課堂語言

音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系,需要更精妙的語言激發学生對音樂的興趣。在运用教學語言的時候應該註意抓住学生特點,對待不同年齡阶段的學生應該運用不同的教學語言。教師要充分了解小學生羞於表現卻又渴望個性的特點,語言中帶著对學生的尊重和挑戰。这樣在整堂課中,教師與學生的全身心投入可以獲得很好的教學效果。

  (三)充分利用課堂評價

隨著课改的不斷深入,教師應遵循學生的年齡特征進行評價,根據學生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識,更好的開展課堂教學工作,所以評价的前提是尊重學生。尊重学生的怪異、尊重學生的選择、尊重學生的創新成果,讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式,使學生更積極的投入課堂,參與课堂,更好的實現課堂的有效性。

  四、让豐富的實踐能力成為有效教學的保障實踐是最有效的學習方法,學习興趣在實踐中產生和发展。通過學習音樂,並把音樂融入生活實践,培養學生鑒賞美,创造美的能力,是音樂教學目标的延續。

  蘇霍姆林斯基說:“讓学生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實践是教師在引導學生通過音乐知識觀察分析的過程中,教给學生鑒賞美的能力,并在指導學生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創作過程中,讓學生們在體驗美妙音樂的同時,在實踐中提高鉴賞美和創造美的能力。通過体驗音樂活動、音樂遊戏、音樂競賽等形式,豐富學生的音乐實踐經驗,從而教會學生將音樂融匯到生活當中,讓丰富的實踐能力成為有效教学的保障。

  總之在新課改的教育形勢下,作為教師,我們應不断更新教育觀念,學習新的教育理念,充實和豐富自己,大膽創新,為小學音樂有效教学的不斷發展付出努力。

  

參考文獻

[1] 中華人民共和国教育部.音樂課程標準[M].北京:北京師範大學出版社,2001.[2] 徐春雨. 音樂傳播視野下有效音樂教學研究[D]. 陜西师範大學,2010.

[3] 劉輝. 淺谈新課程背景下小學音樂欣賞教學[J]. 中國校外教育(中),2011(05).

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