新聞傳播學分析生教育現狀與挑戰

論文類別:新聞傳播學論文
論文作者: 張曉峰
上傳時間:2011/9/3 3:09:00

 2006年12月7日至8日,來自大陸各主要新聞院系的負責人以及香港、英國、美國新聞传播教育界的知名專家共50余人,匯聚復旦大學,針對我國新聞傳播學研究生教育的現狀、問題和對策進行了学術交流和討論。會議由教育部新闻學科教學指導委員会、復旦大學新聞傳播与媒介化社會研究國家哲學社會科學創新基地、復旦大學信息與传播研究中心和新聞學院聯合舉辦,旨在全面總結並反思我国新聞傳播學科的基本狀況,并以研究生教育為重點,讨論存在的問題,提出解決的措施與未來規劃。
  
  一、新聞傳播學研究生教育概況
  
  二十多年來新聞傳播學教育規模的擴大和辦學层次的提升對新聞傳播學科建設提出了更高的要求。本科層次的教育,據教育部高教司統计,截至2005年全国共有661個新聞學类本科專業點,其中新聞學209個,廣告學232个,廣播電視新聞學146個,編輯出版學50個,傳播學24个;研究生層次的教育,據國務院學位委員會新聞傳播學科評議組召集人、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究基地主任童兵教授介紹,在經過十輪博士、碩士學位授權審核工作後,目前全國共有新闻與傳播學碩士點123個,其中新聞學60個、傳播學63個;博士點19個,其中新聞學10個、傳播學9個;一級學科博士學位授權點6個;另有復旦大學、中國人民大學和中國傳媒大學新闻傳播學博士後流動站3個。
  中國人民大學新聞與社會發展研究中心塗光晉教授、復旦大學新聞传播與媒介化社會研究中心黄旦教授、中國傳媒大學廣播電视研究中心胡正榮教授、武漢大學媒體發展研究中心張金海教授、河南大學新聞與傳播學院李建偉教授根據此前的調研,分別就國內新聞學、传播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版專業的研究生教育情況做了專題报告。綜合各專題報告的統計,目前各專業師資情況如下表:
  
  總體而言,各專業的師資狀況呈现出高職稱、高學歷和年輕化的特點;在研究方向设置及專業課程設置上,普遍呈現多樣化的特點,研究方向設置寬、窄不一,而且仍有擴展的趨势。調查者認為,這種趨勢反映了學科建設的繁荣,但繁榮背後潛在的一個重要問題是學科邊界的模糊。例如,大部分學校將廣告學專業歸屬於新聞傳播學,但也有不少院校依托於經濟、管理、文學、藝術等學科;編輯出版專业在不同院校分屬於出版編輯、出版發行、文藝學、新聞傳播學、紙漿造纸工程、圖書館學等;傳播学的學科定位與邊界不清也導致傳播學科专業特性不清、課程體系缺少規範以及研究生培養目標的含混。
  
  二、新聞傳播研究生教育的問題、建議與對策
  
  1.關於優化學科结構
  學科結構的調整是本次會議的热點和焦點,引起了代表們的熱烈討論。一種意見認為目前新闻與傳播學下設兩個二級學科,整體结構偏小,建議通過修订二、三級學科目錄、增設二級学科以調整結構、夯實中堅力量。這樣有利於進一步厘清学科邊界,回應其他學科的蠶食之勢,維護本學科的整體权益。胡正榮教授認为目前廣播電視專業與社會的互動進一步密切,學科發展態势良好,已有幾年一級學科授權單位自主設置了廣播電視學博士招生方向,應當將其設置為二級學科,有利於學科内涵的建設。張金海教授、廈門大學黃星民教授等建議,將廣告學提升為二級學科,既將其專業歸屬明確到新聞与傳播學,也可為廣告學的发展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學張誌強教授等则認為編輯出版專業晉升為二級學科條件已成熟。
  但也有些代表則認為,在優化結構的同時更應關註學術品質和學理基礎的建设。暨南大學新聞與传播學院常務副院長董天策教授指出,學科結構的調整應當以學科內涵和學術成就作為重要参照指標,應當著力提升學術品質和內涵。浙江大學傳媒與國际文化學院副院長吳飛教授认為,二級學科不宜設立太多,应當考慮這些學科的学理基礎。南京師範大學新聞与傳播學院院長方曉紅教授認為,结構調整需要考慮學科本身的生存與發展,如果将其他部分從傳播學中抽出設立二級學科,傳播學可能会被架空。深圳大學傳播學院院長吴予敏教授指出,傳播学科本身具有跨學科性質,一方面,研究生生源的多元化是必然趨势,既面臨困惑,但更重要的是提供了培養復合型人才的機遇;另一方面,媒體工業發展趨勢下,傳播手段的融合性也會越來越強,因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增设二級學科,而應當立足於發展多元傳播學教育。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  
  2.控制研究生規模
  
  據不完全统計,當前新聞傳播專業在校学生約10萬,教師約1萬人,教授約1000人。就發展速度和數量来看,新聞傳播教育發展超常規,专業點過多過濫。武漢大學新聞與傳播學院院長羅以澄教授介紹,自1983年以來,新聞學類專業點保持連年高速增長,幾乎每五年翻一番,可以用“幾何級態”來表示這種增長狀態。
  就本次五個學校提交的調查的報告看,新闻傳播專業一位導師所帶研究生的人数大約在8~24人之間,半數以上導師與研究生見面的時間難以保證。胡正榮教授介紹,“一個茶壺配若幹個杯子”是對高校研究生培養中一個導師帶若幹弟子現象的生動描述,這種現象導致每個学生分配到的資源非常有限,嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是,這種现象普遍存在!與會人士認為,新聞傳播教育規模偏大,需要控制。黃旦教授代表會議主辦方建議:建立碩士點的準入與退出制度,由教育部新聞學學科教育指導委員会和學科評議組共同牽头,研究並提出切實有效的評估及檢查方案。
  
  3.關於提升教育質量
  
  “培养目標不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問題,“大學教育高中化,研究生教育本科化”的趨勢同樣出現在新闻傳播專業。碩士生培養目標究竟應以研究型人才為主還是以應用型人才為主?
  与會代表普遍認為面對社會發展的多元化,既應肯定研究方向開設的多樣性、人才培養的個性化,同時也應註意学術規範和人才規格。安徽大學新聞传播學院院長芮必鋒教授認為:新闻傳播教育不要被傳統學科、市場和宣傳部牽著鼻子走,而應培養分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學信息與傳播學院院長張昆教授認為,研究生培養应存在著“一”和“多”的矛盾,即單一的培養模式和要求與多樣化的生源(來自不同學科)、多元化的需求和目標之間的矛盾。西北大學楊立川教授主張,碩士生培養應定位於有较強業務能力和科研能力的一线人員,作為業界與學界的連接。
  代表們普遍關註研究生規模擴张後的培養質量問題。塗光晉教授認為,應當加強对新建專業的適當檢查和招生規模的適度控制。南京大學信息管理學院張誌強教授認为,強調研究生培養质量需要政府監管、學界指導和學校自律三個方面的力量。方曉紅教授等則認為,研究生培養的規模與質量應當建立自我約束机制,過度強調自上而下的评估有可能會制約發展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況,英美等國的專業評审基於自願,采取自下而上的方式,由專業評審委员會認定,同時努力獲得社會認可。
  武漢大學媒体發展研究中心主任吳高福教授指出,目前研究生來源廣泛,來自外語、文學、工科等跨學科的學生增多,而来自經濟、法學、政治学、社會學等其它社會科學的較少,因此應當慎重對待學制問题,加強新聞傳播學基础能力與研究能力的培養。黃星民教授指出,研究生培養的學制宜靈活,不能以犧牲質量來完成時間的縮短。河北大学新聞傳播學院白貴教授批評目前的研究生教育存在實用化的倾向,淡化了對新聞专業理想和職業道德意識的培養。
  亞洲的新聞傳播教育如火如茶發展之時,英美新聞傳播教育界則在思考應對正在到來的新挑戰。據英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介绍,在英國不少新聞院系正在調整對策:適应瞬息萬變的產業對多種技能的顯著需要、適應不斷變化的需求、認可多重擇業的可能、适應國際學生而不是只注重國家特性、不同的學校采取不同的培養途徑等等。美國馬里蘭大學Thomas Kunkel教授認為,在美國整個媒介大環境和新聞工業正處於轉型期間:傳統新聞業持續走低、可替代媒介在崛起,針对這種形勢,新聞院所更關註多媒体以及獲得多面向的传播技能,同時亦試圖延續新聞專业主義技能與標準。香港中文大學陳韜文教授通過調查发現:從業者與學生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達能力和廣博知識。他认為當前新聞傳播教育面對的問題有:信息科技沖擊傳媒的傳統边界,社會加速變化需要適應能力強的人,全球化迅速發展需要更多拥有跨文化和跨境傳播素養的人,新聞傳播行業的短期需要與長期需要的矛盾:上手快與後勁問題,針對這些問題,陳教授認為應當改進课程設計。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  
  4.新聞傳播學专業碩士學位教育
  
  北京大學新聞與傳播學院常务副院長徐泓教授介紹了申辦新聞傳播專業碩士學位的基本情況和目前的進展。據介紹,專業碩士以培養特定职業高層次人才為目標,目前我国已設有工商管理碩士(MBA)、法律碩士、藝術碩士等針對不同職業的學位15類。調研發現:新聞傳播業采編人員需要這種與職業教育聯系紧密、以案例教學為主、以撰寫研究報告方式修成學业的專業碩士學位教育,招生具有較大的潛力。專业碩士學位教育有利於满足新聞傳播實踐的需要和教育的拓展,國務院學位委員會已将金融、新聞傳播、社會工作等碩士專業學位列入2007年的啟動計劃。轉贴於 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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