師範大學生小學二年級美術教育實習報告

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  十年樹木,百年樹人。”三年來,我以做一名高素質的优秀師範大學生為目標,全面嚴格要求自己,不断追求進步,不斷完善自己,不斷超越自己。
近两個月的實習,使我真正體會到做一位老師的樂趣,同时,它使我的教學理論變為教學實踐,使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近兩個月的實習,現在回想起來,短短的實习生活,感覺可以說不錯,真的很不錯。當我漫步在實习的校園裏,那出自学生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好,我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
近兩個月的实習,令我感慨頗多。我實習的班級是二年級201班,一大群八、九歲的小孩子,又可愛,又活潑,又好動,又調皮。記得我剛到課室的第一天,下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。
聽了一周的课之後,我開始走上講臺,開始了自己的第一篇“處女作”。當然,剛開始心情特别緊張,由於經驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重点不突出,講課順序不清,師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題,指導老师要求我多聽課,多向經驗丰富的教師學習,並且面對面地指出教案的不足以及上课時存在的缺點。幫助修改教案,她們沒有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足,我嚴格按照學校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫好教案,積極向其他同学和老師學習,多多向人請教,把握好每次上課的機會,锻煉和培養自己的授課能力。
在上課的過程中,我遇到了許多困難:譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。当時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持课堂秩序。然而,這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡,甚至使學生產生厭學的心理。作為教育工作者,就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛,在教學活動中建立平等的師生關系。而且教师要把自己當成活動中的一員,是學生們的良师益友。我取得的教學效果还不錯,有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了,還積极舉手回答問題。
八、九歲的小孩子很好動,而且註意力非常容易分散,這樣很容易開小差,影響教學效果。為了改善這種情況,我給每個小組在黑板上加小紅花,哪個小組認真聽課,就給哪個小組加小紅花,這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學生在下面開小差,我喊破嗓子都沒辦法控制,現在卻可以很好地控制課堂,直接向課堂要效益了。
俗話說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣對於一個小学生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來,使他們在快樂中主動學習。無论是上語文還是數學,我都采取以學生為主,老師為輔的教學方式,課堂只要是以學生的朗讀和提問為主,然後讓學生充當小老師的角色講評,我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主,充分調動了他們學习的主動性和積極性,由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。
小學二年級的学生喜歡炫耀自己,於是我根据他們的個性和年齡特點,非常註重鼓勵他們。只要他們答完問題,我都用鼓勵性的語言對他們說:“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊扬,積極性提高了,久而久之,就養成了敢於舉手回答問題的習慣了,而且,同學回答問題很好的,我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒!”的激勵話語來鼓勵他們,這樣,充分活躍了課堂氣氛,學生情緒飽滿,起到了很好的教學效果。
批改作業,糾正學生的错誤是非常重要的。我在纠正學生每個錯誤的時候,寫上激励的評語,並在評語中強調訂正的重要性,並根據各個學生的情況加以勉勵之,開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生,我在作業上寫明。我的指導思想是不断給學生糾正錯誤的機会,直至認識了錯誤并改正為止。對於個別情況的學生,我會輔導他們,直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者,就是要有這样的耐心,才能把學生的缺點糾正過來。
整個實習期間,我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學生都還小,自我组織和約束能力都還很差,特別是後進生更差。這就需要老師牽著他們走,告訴他们應該怎樣做。我特別註重對後進生的工作,要實現“没有教不好的學生”的教育理想,因为我相信沒有教不好的學生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質的提高。在這方面,我絕不訓斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥。制造機會讓他們參加班里的活動,讓他們知道,老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面,不能因為成績不理想就怀疑孩子的能力,因为才能是多方面的。在我的悉心努力下,班裏的幾位後进生成績都有了顯著的進步,他們以前考試從不及格的,在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到,对那些後進生不能只是一味地训斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內心世界,對癥下藥。
時間過得真快,短短的近兩個月實习生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經验得到了一個質的飛躍,我學到了很多書本上學不到的知识。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時,我時刻不忘超越自己,面對教育事業的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前进。

  
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