2013年10月社會工作專業大學生福利院實習報告

論文類別:應用文論文 > 實習報告論文
論文標簽:大學生教育論文 2013年實習報告 大學生實習報告
上傳時間:2013/10/8 21:13:00

  社會連結理論認為:當一個人感受到社會道德和社會秩序對他的重要性,了解到社會上多數人對他的期望時,他就與社會有了一種連結。要想讓殘疾少年適應環境,需要有強大的後盾,使他們與社會發生連結。家的教育就是愛與責任的傳遞,在實習的過程中,我們以家的形式,賦予生命一種頑強的自我修復功能在廢墟中挺立。

  (一)實習情況綜述

  20xx年3月5日至5月21 日,我們一行九人平均分成三個小組,在xx市社會福利院康復區開展了為期十周,每周五、六、日分別由一個小組負責的社會實踐活動。我們選擇xx市社會福利院,主要有兩個原因:一是以前在這裏作義工,與他們建立了友好的關系;另外,我們了解到他們的實際困難:即那裏十位年齡在13--18歲不等,文化水平在小學三五年級之間的殘障少年,無人授課、無處求學;同時,他們在自我認知、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺。(註:除了這些智力正常的殘疾少年,康復區還有成年人和弱智青少年,鑒於時間、精力和能力的局限,我們和他們只作簡單的交流,未建立專業關系。)

  針對這一情況,我們制定了總體實習計劃:先聯系我校附小xx校長,動員小學生捐課本、習題集、工具書、課外讀物等一百余本。然後,以作義務老師的方式,與他們順利地建立專業關系。工作方法上,以小組活動與個案工作結合、輔導與管理相配合的方式。我們的目的是:運用社會工作的價值方法和技巧,使青少年偏差行為得以糾正,在協助他們形成正確自我認知的基礎上學會學習、學會交往;最終學會自我管理,即他們自覺、自動和自主改變自己的行為。

  (二)實習的意義

  由於實踐經驗的不足和理論知識的欠缺,"實習"解決問題的功能沒有充分體現出來。突出體現的是"實習"作為"第二課堂"的教育功能,主要表現在以下幾個方面

  第一,在專業認同方面

  與案主的正式接觸中,我們認識到專業工作與一般助人活動的實質區別,從而對自己的專業有了客觀全面的認識。一般助人活動的隨意性,決定了它缺乏嚴密的組織性、前後相繼的系統性、解決問題的徹底性,它是一種插入式的人文關懷。對於"義工"來說,誌願活動疏導了自己助人的意願,滿足自己了解弱勢群體生活狀態的需要。對於受助者來說,他們享受了一種探望式的關懷。活動結束之後,便各自回到原有的生存狀態中,對改變他們的弱勢群體地位沒有本質的作用。

  社會工作是一門科學更是一門藝術,它要求組織性、系統性和徹底性相統一。如果說"誌願活動"是可以隨便排列的卡通畫面,那麽"社會工作"就是設計動畫片;如果"義工"過年的時候送給小白兔成筐蘿蔔,"社工"既要送給他們蘿蔔籽,還要教會他們種蘿蔔的技術;如果說"誌願活動"傳達了社會對弱勢群體進行人文關懷的信號,表達了社會接納他們的至誠意願,那麽,"社會工作"要做的是把這種美好的意願落到實處。

  對於社會工作者來說,社會工作是一種滲透,是一種要為案主的未來長久的幸福負責的系統工程。社會工作意味著在付出的同時尋求接納,在相互接納中承擔責任。它"助人自助"的工作理念和對案主生存狀態的神入,從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言--在案主的問題解決以前。

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