圍繞開題報告 寫好畢業論文

論文類別:應用文論文 > 寫作指導
論文作者: 未知
上傳時間:2008/2/27

一、畢業論文指導传統模式存在的問題
畢業論文是教学計劃的重要組成部分,是學生在校學習的最後阶段,是學習深化和提高的重要過程,是學生运用已學過知識的一次全面總結和综合訓練,對全面提高教學質量具有重要意義。如何搞好畢業論文的寫作與指導,多年來,我們遠程开放教育進行了長期的探索,取得了一定的成績。但是,由於在論文寫作指導過程中沿用傳統的模式,對開放教育的特點考慮不夠,論文質量整體上仍不盡如人意。論文指導過程中还存在諸多問題。
(一)选題不準,內容偏離专業要求
有的選題过於寬泛,論題過大,超越了学生的駕馭能力,寫作時面面俱到,內容空洞,論述膚淺;有的選題過於狹窄,缺乏氣度,達不到綜合訓練的目的,論述拖泥帶水,顛三倒四;有的根據個人嗜好選題,文章內容偏離專業要求,結果是“種了別人的地荒了自己的田”。
(二)進度不勻,寫作過程前松后緊
部分學生論文寫作沒有計劃,想到一點就寫一點,指導教師也缺乏督促的依據,面對這樣的學生只能无可奈何,有的學生甚至臨到答辯前夕,才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的时間都難以保證。但木已成舟,重新寫作勢必影響學生正常畢業。在這樣一種情勢之下,答辯時學生倉促上陣,嚴重影響答辯質量,最终導致少數學生只能草草過關。
(三)把關不嚴,抄襲現象時有發生
少數學生對待論文不求優秀,只求通過的思想比較嚴重,在這種指導思想支配之下,他們往往在論文写作過程中東拼西湊,敷衍了事,大段大段抄襲他人文章,稍作改頭换面,權充畢業論文上交。產生這些現象固然與少數学生急功近利思想有關,與個別指導教師責任心不強有關,但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。
(四)監控不力,寫作指導呈現无序
由於缺乏統一的制度文本規範指导教師的行為,在論文指導上出現了“你敲你的鑼,我唱我的調”現象,一個老師一個指導法。論文進度如何,教師在指導中投入了多少精力,教學主管部門和專業責任教師無法實施有效監控,导致寫作指導呈現無序狀態,指導質量的高低很大程度上取決于教師個人的職業道德和敬業精神。
二、改革論文指導传統模式,充分發揮開題報告在論文指導中的主導作用
由上述存在的問題中,我們可以看出,畢業論文指導模式必须從傳統束縛中解脫出來,構建新的論文指導模式。針對以往畢業论文指導中存在的問題,年初开始對畢業論文實施開題報告制度,正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為:選題的目的、意義和必要性;國內外研究現状;研究的重點與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);

參考文獻

;指導教師審定意见。工商管理專業按照開題報告的內容要求,開展畢業論文指導,經過兩學期的摸索,取得了初步經驗和成果。
(一)嚴把开題報告關,為高質量完成毕業論文打下良好的基礎
1、引導學生写好開題報告
在第三學期開学之初,由專業責任教师集中學生做好畢業論文寫作的宣傳動員工作,強調畢業论文在開放教育中的重要性和總要求,回顧歷屆畢業論文寫作中的问題和教訓,並根據以往的經驗,预計學生可能遇到的困難和錯誤,事先確定解決的方法。公布選題範圍,介紹指導教師的基本情況及研究方向,方便学生根據自己的意願选題和選指導教師。在此基礎上,引導學生寫好開題報告,詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應註意的事項,向學生着重交待開題報告是論文寫作的制度文本,一旦通過,將是論文寫作與指導的基本依據。這样,學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。
2、指導教师審查開題報告
學生將填寫的開题報告交指導教師進行審查。審查的內容包括:一是看是否按要求寫好了開題報告中規定的所有欄目,格式是否規範;二是初步審查選題是否符合公布的選題範圍和工商管理專業要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創性;三是看选題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業基礎理論相匹配;四是看學生完成畢業論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好论文寫作有把握的程度。對在審查過程中發現的小問题或只需作局部調整的問題,一般采取電話或網絡与學生進行交流,適時提出修改意見;對於問題比較多或需要重写的開題報告,就與學生直接面談,提出指導教師的具體看法。
3、集體讨論審定開題報告
开題報告收齊後,由專業责任教師按選題範圍分門別類,召集所有指導教師共同討論,集體審定。集体審定主要解決四個方面的問題。一是“拿不準”問題。經過指導教師審查後,有少數學生的開題報告是否符合要求,指導教师也拿不準,比如有的學生的選題更象行政管理專業,或者金融專業、會計專業的研究問题,有的學生的選題過大或過小,諸如此類的問題經集體討論後决定是否保留。二是“紮堆”問題。即一個班級有幾人甚至十幾人同時選擇同一課題作為毕業論文,而有的研究方向卻無人涉足。面對這种情況,我們在集體審定中要進行協調,在有所側重中求平衡,力求避免出現千人一面,千篇一律的現象。三是“撞車”問題。有的問題是当前社會經濟生活中的熱點問题,許多理論專家已有大量研究成果问世,憑我們學生的現有水平再作進一步的深入研究已不可能。如果還选這樣的題目作為畢業論文研究對象,無非是現有文獻資料的簡單堆砌和觀點的羅列,达不到撰寫畢業論文的應有目的,因此,我們勸說學生“忍痛割愛”。四是“方向”問題。個別學生的選題雖然反映了一定的社會消極現象,但有悖於黨和国家的有關方針和政策,曲解政府有關政策法規,或由於未掌握已學的有關專業知識、技能差,在經濟理論上有原則性錯誤。對於這些問題,除了要求學生重新選題外,還要與学生面談,幫助澄清錯誤的認识,樹立正確的是非觀念。


(二)以開題報告為指導依據,使開題報告貫穿於畢業論文指导的全過程
開題報告是畢業论文寫作與指導的制度文本,在畢業論文寫作與指導中具有“法規”性質,对師生雙方具有強烈的約束作用。開題報告經集体討論通過後,我們就以此為依據,使開題報告貫穿於畢業論文指導的全过程。畢業論文指導過程大致分三個阶段。
1、論文指導準備階段。
这一階段大致延續兩周。主要工作有:專業責任教師著重檢查指导教師與學生的聯系情況,選題進行所必需的条件是否具備,開題報告中提到的參考資料是否在著手收集;指導教師着重檢查學生是否編好比較詳細的论文三級提綱,了解學生寫作的最大困難,進一步做好思想動員工作,增加學生高質量完成畢業論文的信心,指導學生根據開題報告的要求制定比較具體的寫作计劃,引導學生學會收集整理資料。
2、論文指導鋪開階段。
這個階段是整個論文指導過程的關鍵環節,論文能否順利完成,論文質量的高低,與這一階段的工作有密切關系。因此,在開題報告中這一阶段安排的時間也較長,大概15周。我們在開題報告中規定用五周左右的時間完成初稿,在初稿寫作过程中,指導教師要严格把關,防止出現抄襲現象和“捉刀”現象。隨後專業責任教師主持全体指導教師討論會,收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題,商討对策,並將這些問題向全體學生集中通報,提出整改意見,部署下一步的寫作任務和要求。初稿完成後就轉入對論文的修改,

指导教師重在對論文的主題思想、層次結構、邏輯關系提出修改意見,學生在教師指導下以自我修改為主,通過幾次反復,論文框架基本建立,內容比較充實,整體上實现開題報告的預期目的。
在整個鋪开階段,專業責任教師根據開题報告的寫作計劃與要求,定期進行兩到三次檢查督促工作,著重檢查畢業論文的學風、工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題,並采取有效措施給予解決;教學部門通過不同的方式了解檢查情況,並適时提出指導意見和協助解決有關问題。
3、论文指導定稿階段。這个階段是進一步提高論文質量,培養学生嚴謹治學學風不可缺少的重要環節。在這一階段除了指導學生對論文篇章結構作局部調整外,還应進行文字上的修飾,确保語言流暢,體現學術論文的語言特色。同時指導學生完善畢業论文格式,寫好中英文摘要和關鍵詞、編好目錄、列好

參考文獻

等,為論文答辯作好准備。
(三)充分發揮網络作用,為開題報告發揮作用构建技術平臺
畢業论文指導過程中,一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用,與此相適應,我們在專業网頁上開辟了一個論文写作指導園地,為開題報告作用的发揮構建了一個技術平臺,同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通过這個園地,學生在寫作過程中遇到困難與問題,隨時可以向指導教師請教。我們還規定,指导教師之間是“分工不分家”,針对具體的問題,學生可以向任何一位指導教師詢問,每一位指导教師都有義務為學生解答疑問。同时,指導教師通過這一園地,随時了解學生畢業論文的进展情況,有條件地向學生提供一些他們難以找到的數據資料,充實文章內容。我們還將那些寫作進展快、論文質量好的學生及時在園地中提出表揚,並請他們介绍經驗談體會,極大地調動了其他學生的寫作積極性。
三、提升開題報告在畢業論文指導中作用的若幹建議
我們工商管理專業經過兩個学期的實踐,圍繞開題報告指導毕業論文的寫作,論文指導趨向規范化,有效地提高了论文質量。同時,我們也感到,要進一步提升開題報告在畢业論文指導中的作用,還應做好以下几個方面的工作。
(一)制定與開題報告相配套的畢業論文實施細则
現行的開題報告設置的六大栏目都是粗線條的,這樣,在具體操作上,不同的學生可能會有不同的理解,導致同樣的開題報告填写的內容會有較大的差異,如“研究方法”欄目,許多學生就無從下手,有的雖然填寫了,但根本不是方法;指導教師也會按照個人的理解開展指導工作,離規範化要求就會有
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