醫學論文寫作教學改革探討

論文類別:應用文論文 > 寫作指導
論文作者: 李薊龍 袁樸
上傳時間:2008/12/25 11:19:00

【關鍵詞】 醫學論文寫作教學 改革探討

  隨著經濟、社會和科技發展的需要,人才培養質量標準的要求不斷提高,科研能力已經成為人才素質的一項重要內容,臨床醫學本科教育階段如何進行科研能力的培养越來越被人們所重视,很多醫學院校已經把畢业論文作為醫學本科生畢業的一項重要考核指標。而醫学論文寫作尤其是畢业論文寫作是學生科研能力的一項主要表現形式,論文寫作的好與壞往往在一定程度上反映了學生在學校、醫院所學基本功是否紮實及科研能力的強弱。

  1 醫學寫作教學的重要性
  
  目前,我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時,若在這18個学時之內讓學生掌握醫学論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度,況且畢業論文寫作又稍有別於一般醫學論文的寫作,讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點,應当成為教學的重點內容之一。醫學生具有一定的寫作能力是非常重要的,學生是首要的受益者,醫學院校的学生在走上工作崗位後,拥有數篇優秀的醫學論文是今後事業發展中的一个重要因素,而醫學論文寫作課程的開設,则為在校學生提供了這樣一個機會,這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作产生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業就業的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者,學校是教育的載體,培養大批能創作出優秀医學論文的人才,既是对學校實力的肯定,又增強了学校的競爭力。社會是根本的受益者,社會是所有医學論文的最終使用者,對醫學論文質量的要求當然是越高越好,醫學論文寫作能力的培養是高質量醫學論文的基礎,而一篇高質量的醫學論文對醫學、生命科學乃至全人類的贡獻是不容忽視的。

  2 醫學寫作教學現狀的提示
  
  目前關於醫學寫作教學內容改革研究較少,因為大多數醫學院校雖然开設了醫學寫作課程,但往往是有名無實,即雖然開設了這門課但实際上卻沒有開課,或者教師講授乏味,學生對此毫无興趣,抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革,讓大家都重視起來,讓學生提高學習興趣,在有限的課時內使学生最大限度的掌握醫學论文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

  3 醫學寫作教學改革思路
  
  我們计劃在原來教學方式基礎上,進一步轉變教學觀念,更新教學內容,改革教學模式,註重素质教育,培養學生醫學写作能力。醫學論文寫作能力的培养在醫學院校教育體系中起著重要作用,克服醫學論文寫作能力培養的滯後性,關鍵在於医學院校教育模式、教學方式的改进。因地制宜,根據我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養方式,從而穩步而健康地實踐醫學論文寫作教學過程。

  3.1 基本改革內容

  3.1.1 改革現有教學内容:更新教學內容,改變目前“填鴨式教育”,在教授教材內容的同時,註意補充新的醫學寫作知識,不同類型的醫學論文雖然格式固定,但是隨著醫學科學的發展,过去很多常用的診斷標準、數據單位都在變化,教材內容往往跟不上這些變化。

  3.1.2 改革傳統教學模式:①采用教、學互動的教學模式,②理論教学與實踐同時進行,實践包括論文寫作及對論文的評判、修改,從而盡快掌握醫學論文寫作要領及寫作重點。醫學論文寫作課程內容的設置应包括以下幾個方面:醫學論文的類型與體裁;醫學科技論文的選题;醫學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫學論文的撰写格式;醫學圖表。在教授理論知識的同時,指導學生尝試不同題材的論文寫作,并選出有代表性的文章進行集體評判、修改,發現問題、解決問題。

  3.1.3 編寫及整理醫學論文寫作常見問題及不同類型論文写作模式教案:目前關於醫學論文寫作的參考書不是很多,而且良莠不齊,為此,我們應當從中選取有关內容並結合教學中出現的實際問題編寫適合我校学生的教案和參考資料。

  3.1.4 註重介紹科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性:科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的,論文實際上是科研活動成果的書面形式,科研活動的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現,從這個角度來說,科研和論文寫作是密不可分的,所以在教授醫學寫作時應特别提出科研設計和科研方法的重要性。

  3.1.5 帶領學生到編輯部見習,了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見問題,進一步明確醫学論文寫作要領及寫作重点。給學生提供感性認識的機會,接觸大量的稿件後,會逐漸對稿件寫作格式、論文選題、常見問题等有一個大概地了解,有利於日後論文寫作。

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  3.2 醫学寫作教學課程設置合理化、科学化建議

  3.2.1 開設醫學论文寫作選修課 在低年級醫學生中開设選修課,培養其醫學寫作意識。學生可以根據自己的興趣選修該課程,并適當限定班次人數,選擇有编輯或論文寫作經驗者作為老師,講授寫作相關知識,培養其學习興趣,並且有針對性地發現問題。

  3.2.2 開設醫學論文写作必修課 在高年級學生必修課程中設立論文寫作課程,這種方式的好處在於所有醫學院校的本科生都有機會提高自己的論文书寫能力,為將來的發展打下良好的基礎。有前面開設選修课的基礎,學生學習起來應相對輕松,但在教材的選擇、教師的培養上都處在摸索試探階段,應總結经驗,穩步發展。

  3.2.3 醫學論文写作課程內容的設置 應包括以下幾個方面:醫學論文的類型與體裁;醫学科技論文的選題;醫學論文的基本結構和撰寫的基本要求;医學論文的撰寫格式;醫学圖表。

  3.2.4 穿插醫学論文寫作於其他各學科 醫學院校的学科分支較細,且多數教師都有发表過醫學論文的經歷,聘請有经驗老師開設培訓班對教師进行培訓,然後由這些教師在傳授本專業理论知識的同時,結合本專业理論與臨床實踐通解醫学論文寫作技巧,發揮專業課教師在論文寫作指導上的主導作用,从而節約大量的人力和物力。但這種方式的缺點在於,学生無法對醫學論文寫作形成完整而系統性的認識,若把握不當,則流於形式。這樣,我们在課程設置上基本上把醫學寫作教学劃分為兩個階段,第一階段:在一、二年級開設選修課,重點講授医學寫作史、科研設計等相關內容,參閱優秀醫学雜誌,到編輯部見習,對寫作有一個大概的感性認識。第二階段在三、四年級開設必修課,講授論文的選題、不同題材論文寫作格式、寫作重點等內容,並指導學生嘗試写作論文,選取有代表性的文章進行修改、點評。在有限的學时內使學生最大限度的掌握不同題材医學論文的寫作格式、寫作技巧及寫作重點。學校是教育的載體,培養大批能创作出優秀醫學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力,從这個方面講,學院是最大的受益者。論文關系著學生工作後职稱晉升、科研成果的發表等一系列問題,學生對該門課程應該有主觀興趣,但客觀現實是學生在校期間沒有认識到這門課程的重要性,寫作教学本身的性質決定著其講授的乏味性,所以這門課程長期不被重視。在其參加工作后,科研能力及論文寫作基本功较差,不能寫出高水平的論文,又會影響其他各方面的發展。所以,我們期望通過教學改革,提高學生對科研設計和醫學寫作的重視,在學校就打好基礎,改變目前大多數醫學畢業生甚至畢業數年的臨床醫師不會寫論文的现狀,使其在畢業後,有更好的能力實現個人發展及为社會做更大的奉獻。

參考文獻


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