關於微探“馬克思主義基本原理概論”課實踐教學

論文類別:政治論文 > 馬克思主義論文
論文作者: 俞勝
上傳時間:2011/9/16 10:47:00

 摘 要:馬克思主義基本原理概論是高校思想政治理論課改革設置的核心課程之一,大學生通過對馬克思主义世界觀和方法論的整体學習,可以有效的提高對自我行動的指導。為提高該課程的教學實踐性,可從把握課程結構體系設置,加強實踐課程、提高教師綜合素質、對原理課的教學內容進行有效整合與提高教學策略等方面出發。
  關鍵詞:馬克思主義基本原理;教學;實踐性
  高校思想政治理論課新方案中,馬克思主義基本原理概論(以下簡称“原理”)是重要組成部分,在新課程體系中具有基礎性地位。通過教學使大學生從整體上認識馬克思主義與人類社會發展規律,樹立正確的世界觀、人生觀與價值观,把他們培養成具有人文素質、全面發展與中國特色社會主義事业建設者與接班人。筆者結合教學實踐,對本課程的教學提出以下思考。
  
  一、把握課程結構體系設置,加強實踐教學
  馬克思主義整體性問題就是總體性問題,馬克思主義是一個“科學的藝術的整體”或“一整塊鋼板”。這就決定了馬克思主義理論“可能”成为一門獨立的學科。①新課程方案的實施就是為了加強大學生思想政治教育,堅定青年學生對馬克思主義的信仰。只有從整體上對馬克思主義的精神實質和科學内涵進行研究,才能真正把握。
  課堂教学是對學生進行思想政治教育的主渠道,實踐教學也有重要的作用。實践教學能夠轉換教與學的關系,調動學生的積極性,參與形式多樣的活動,使學生在其中學習理論知識、增強綜合素質,提高實践能力等積極作用在思想政治理論課教學界已達成共識。人們通常所說的實踐教學是在校內、校外的實踐教學基地進行的,需要主管部門的專門經費支持的,由学生在特定的時間進行的實踐活動。这樣的實踐活動比如寒暑假進行的實踐活動對學生增加社會閱歷,深化對原理的認識是非常有效的形式,應當继續堅持和加強。但是這些實踐形式往往因為同課堂教學相分離、經費緊張等原因,其效果會受到影響。筆者認為,在運用傳統的實踐教學方法外,還應該悉心探索以小組合作完成作業為形式的實踐教學模式。
  “原理”課旨在使学生從整體上理解和把握馬克思主義,培養學生用馬克思主義的基本觀點分析問題解決問題的能力,形成社會主義、共產主義的價值觀念。分析起來,這個教學目標包括以下三個層次:一是知識层次,即通過教學活动使學生在理解的基礎上,掌握關於馬克思主義基本原理的知識。這是最基本的要求。二是能力層次,即讓學生學會运用基本原理分析問題解決問题,提升理論思維的能力。三是價值觀層次,即讓學生在學習知识、增長能力的同時,潛移默化地形成社會主義和共產主義的價值觀念。教學目標的這三個層次是密切聯系、辯證統一的。如果說教学目標的第一個層次僅僅憑借課堂教學就能夠較好地實现的話,那麽第二和第三层次的教學目標更多地應該是在學生的自主學習、親自动手去做一件事的實踐中培養和鍛造的。參加社會實踐固然是很好的方式和途徑,跟課堂教學緊密結合的學生作業,以其簡便易行,更有不可比擬的優勢。
  小組合作作業這種實踐形式開展的前提是吃透教材、明晰主線、廓清重點。原理”課以什麽是馬克思主義、為什麽要始終堅持馬克思主義,怎樣堅持和發展馬克思主義為主題,以認識人類社会發展的基本規律為主線,以闡述馬克思主義的世界觀和方法論為重点。②
  由此我們提煉出本科程應該關註的重點理論问題,如物質、聯系和發展、對立統一規律、質量互變规律、否定之否定規律,實踐和認識、真理、社會發展的动力系統、人民群眾是歷史的創造者、資本主義剝削的秘密、資本主義新變化及其實質、社會主義的曲折發展等,要求學生自願組成小組,以社會調查、搜集資料等方式聯系現實,制作出PPT進行匯報。學生通過在老師的指導下,就自己感興趣的主題去搜集資料、整理資料、提煉觀點、制作課件等一系列的學習实踐活動,深化了認識,提高了分析问題的能力,精神境界也為之提高了。學生普遍反映這种實踐形式能夠激發了他們參與教學活動的熱情,給他們提供了展示自己才華的舞臺,也收獲了成就感。
  
  二、對原理課的教學内容進行有效整合
  “原理”教學內容多,課時少,講授內容不可能面面俱到,必須做到精講,要“管用”,那麽我們对馬克思主義三個組成部分的重點必須搞清楚。“原理”課中“科學社會主義”部分的内容與“概論”、“綱要”中的有關內容有所重疊,在講授中要有所取舍。而且“原理”課也要與其他三門思想政治理論課整體協調,一些重復的內容可以歸類、化簡。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  哲學部分應注重世界觀和方法論的教學,尤其是方法論的運用和辯證思維能力的培養。講授中增多許多和現实社會生活密切相關的問題。目前,就是要以我國改革開放和現代化建設的實际問題,以我們正在做的事情為中心,著眼於基本原理的运用,著眼於對實際問題的理論思考,著眼於新的實踐和新的發展。教师在實現教材體系向教學体系轉化的過程中,註意方法论訓練,註意培養學生的思維能力,分析解決問題的能力。要變授之以“魚”為授之以“漁”。
  政治經濟學部分重點講清經濟學原理知識點並與现實之間關系,如價值規律,勞動價值理論中第三產业創造價值的問題,貨币的形式電子貨幣的問題,國家資本主義,經濟危機(聯系當前的金融危機) ,經濟全球化等學生關註的熱點。政治經濟學對於我們今天理解社會主義市場經济也具有理論和方法方面的智慧啟迪。
  科學社會主義是中國特色社會主義的思想源頭和理論基礎,中國特色社會主義是科學社會主义在中國的新發展。我國的改革開放極大地豐富了馬克思主義關於社會主義道路的學說。黨的十七大報告在總結我国改革開放偉大實踐的基礎上指出,改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因,歸結起來就是:開辟了中国特色社會主義道路,形成了中國特色社會主義理論體系。高舉中国特色社會主義偉大旗幟,最根本的就是要堅持這條道路和這个理論體系。中國特色社會主義道路之所以完全正确,之所以能夠引領中國發展進步,关鍵在於我們既堅持了科學社會主義的基本原则,又根據我國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色。在當代中國,堅持中國特色社會主義道路,就是真正堅持社會主義。最終使學生明晰中國特色社會主义對科學社會主義具有重大貢獻。
  
  三、提高原理課的教學策略
  實用性問題是馬克思主義哲學教學的難點。教學中突出马克思主義哲學課的實用性非常關鍵。要增強課程的吸引力和感染力,使學生坐得住、聽得进、學得好,並引起興奮点和共鳴點,筆者認為,理論聯系实際是學習理論的根本方法,教师應該以理論聯系實際為指導构建“原理”課的方法体系。
  一是改變傳統的以講授為主的單向式教學方法,代之以案例式為主,包括啟發式、参與式、討論式、辯論式等以雙項或多項交流為主的教學方法。“原理”課的學習應該以案例式作為根本的教學方法。深奧抽象的理論只有和生動鮮活的实例結合起來,才容易為學生理解和掌握。案例的選擇和使用是這一教學方法成敗的關鍵。案例在選擇方面應該堅持如下幾個原則:其一是經典性,即在闡釋原理時選擇那些被多數人特別是經典作家使用過的、最有說服力的例子。比如毛澤東在談實践對認識的影響和作用時,用“吃梨子”做比喻,就很鮮活生動,有說服力。其二是熱點性,教師應該关註社會熱點,並有能力將熱點問題编寫為案例,來闡釋相關的原理。大学生思維活躍,感悟敏銳,對社会熱點更是尤為關註。教師在授課過程中如果對這些熱點不关註、不給予必要的回应,就很難持續吸引学生的註意,引起學生的興趣。其三是貼近性,即案例要貼近學生所學專業的實際,生活的實際。一般說來,和學生的專業實際、生活實际聯系密切的案例更容易引起學生的關註。案例的使用更是應該灵活多變,具體情況具體分析,根據教學對象的不同做相应的調整。采用案例式教學方法,在上課之初就可以吸引学生的註意力,引起他們的興趣。
  二是要盡量利用多媒體课件進行教學。調查顯示,單一的讲授形式難以調動學生的積極性,學生更喜歡生動活潑、形式多樣的教學方式。而多媒體教學手段正以其圖文并茂、聲像結合、動靜相宜的勢頭,沖擊著傳統的課堂教學模式。為此教師要充分利用多媒體技術帶來的便利,恰當地運用視頻資料提升理論課的生動形象性和感染力。但運用多媒體課件進行教學時,切忌千篇一律,把“滿堂灌”變成“滿堂放”,把多媒體變成“單媒體”,把教師變成幻燈片放映員、电腦操作員,或圖片、音像資料解說員。③ 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  此外,教師提高原理课教師的綜合素質,一方面積累哲學史、政治學、经濟學、心理學倫理學等方面的知識,另一方面还要對社會熱點加以熟悉。這樣才可以吸引學生,提高他們的興趣。
  
  註 釋:
  ①張雲飛. 理論和實踐的統一:馬克思主義整體性的內在機理和科學要素[J]. 思想理論教育導刊,2008,(5):5.
  ②周濟.努力使“馬克思主義基本原理概論”成為學生真心喜愛、終身受益的優秀課程[J].思想理論教育導刊,2007,(增刊).
  ③唐宋.大学生對思想政治教育為何又愛又怵?[N].人民日報,2005,(4). 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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