關於士官院校《馬克思主義基礎》課程教學與當代中國馬克思主義大眾化

論文類別:政治論文 > 馬克思主義論文
論文作者: 李洪新
上傳時間:2011/11/3 9:52:00

  摘要:中國特色社會主義事业發展要求有大眾化的马克思主義理論指導,承擔馬克思主義理論宣傳教育工作的士官院校及其《馬克思主義基礎》課程具有自己的優勢與条件,因此,應在課程教學中為推動當代中國馬克思主义大眾化做出貢獻。
  關鍵詞:士官院校 馬克思主義 大眾化

  黨的十七大報告提出:“開展中國特色社會主義理論體系宣传普及活動,推動當代中國馬克思主義大眾化。”因此,推動馬克思主義大眾化是士官院校《馬克思主義基礎》課程教學一项重要的政治任務,即使馬克思主義中國化最新成果進入教材,進入課堂,進入學員頭腦,增強科學理論的教育引導作用。
  一、士官院校《馬克思主義基礎》課程教學特點
  (一)課程教學重點突出
  士官院校是為軍隊建設培養適應時代需求的合格的高素质士官人才。人的素質包括政治素質、道德素質、文化素質、身體素質、創造素质等。而政治理論素質是人的綜合素質中的重要方面。士官院校的政治理論課程教學擔負的便是這一立德樹人、成人成才的任務,《馬克思主義基礎》課作為為其他各門政治理論課程提供科學的認識基础和認識方法的基礎課程,主要教學任務就是幫助士官學员接受並掌握馬克思主義的基本原理,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,進一步理解中國特色社會主義理論體系与馬克思主義理論之間繼承與创新的關系,把握其關节點,學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察和分析問題,從而堅定马克思主義的理想信念,為提高、强化未來部隊建設的優秀士官人才的政治理論素质奠定基礎。
  (二)教員品格高、業務強
  政治素質高:正人者先正己,育人者必先在德能素質上優於受育者。重視思想品德修養,大是大非面前立場堅定,在集體、國家利益面前,能夠做到無私、忘我;學習空氣濃:士官院校的教員們都有強烈的危機意識,在教學實踐中自覺知識能力不夠,更新充電已成共識;教學能力強:鉆教學、研教法,是教員活動的主要形式;科研幹勁大:以科研促教學,以教學帶科研,是每一名教員的自觉行為。
  積極向上的氛圍不但能夠帶來豐碩的教學成果和顯著的工作業績,而且鉆研之风也能夠帶動團結之風、互助之风,一個團結、積極、熱情的團隊会激發團隊成員推動马克思主義大眾化的智慧和激情。
  (三)青年學員可塑性強
  士官是我軍的一支特殊隊伍,其思想政治狀况、道德品質、科學文化素質和健康素質如何,不僅关系部隊現代化建設,關系軍隊长遠發展,而且關系我們國家和中華民族的未來。現在,在校的士官學員絕大多數為上世纪八十年代末生人,部分為九十年代初生人,與生長幹部學員相比,知識起點低,理论基礎薄弱,因而在共產主義理想信念、社會主義道路、馬克思主義指導地位等一系列重要的政治問題上認識比较模糊,特別是對諸如經济發展不平衡、軍地收入差距、腐敗現象等社會敏感問題缺乏正確分析,然而,他們政治認同感強,政治態度健康向上,熱愛祖國,擁護黨的領導,關心國家建設和人民生活。如我系2008級新學員,有相當部分參加過“5.12”汶川大地震的抗震救災搶險工作,2007級則有占二分之一的學員參加了北京奧運會的誌願服務工作,他們用自己的青春熱血谱寫了愛國愛民的新歌,受到百姓的稱贊,為國家爭得了榮譽,很多學員立了功受了獎。因此,只要有科學的思想、理論、觀點引導,一定會提高其認識問題、解决問題的能力。
  二、推動馬克思主義大眾化,强化《馬克思主義基礎》課程教學
  條條道路通羅馬,推進當代馬克思主義大眾化的路徑、方法,學者、同行各有己見。筆者以為,立足士官院校這一大前提,在推動當代马克思主義大眾化過程中,必須從以下幾方面強化《馬克思主義基礎》課程教學:
  (一)目的精當
  當代中國馬克思主義大眾化的核心是用中國特色社會主义理論體系教育和武裝人民群眾。中國特色社會主義理論體系是指導中國人民解放思想、改革开放、科學發展、構建和諧的科學理論,構成了中國人民团結奮鬥的共同思想基礎和开拓創新的政治和精神支柱。中國特色社會主義理論體系是不斷發展的開放的理論体系。在當代中國,堅持中国特色社會主義理論体系,就是真正堅持馬克思主義。中國特色社會主義理論體系是马克思主義基本原則、根本方法、核心價值在當代的集中體現和反映,是解決當代中國一切社會發展問題的唯一正确的指導思想。推動當代中国馬克思主義大眾化,核心是堅定不移地堅持中國特色社會主義理論體系。中国特色社會主義理論體系是關於什麽是社會主義、怎样建設社會主義,建設什麽樣的黨、怎樣建設黨,什麽是發展、怎樣推動中國發展的系統、全面、完整的科學理論體系,其各個组成部分是統一而不可分割的。所以,要把中國特色社會主义理論體系的各方面全面大众化。在《馬克思主義基礎》教學中,馬克思主義基本理論的解析一定要圍繞這一主線,契合上述目的。
  (二)內容精粹
  本著“精”和“管用”原則,濃縮教學內容。所謂“精”就在於利用有限的時間,傳授影響學員思想行為的理論精华和科學信念,著眼於解決學員思想中最主要的問題。“管用”則著眼於教育教學的現實效果,選取具有科學性、時代性、針對性的教學內容,借助科學的教學方式,幫助青年學員學會分析問題、解決問題,掌握科學知識和科學理论,使之樹立起正確的世界觀、人生觀和價值观。
  任課教員應依照理論聯系實際原則,不断將當代中國馬克思主義最新理論成果和最新科學技術成果充實到教學內容之中,從而實現教學內容的“三貼近”——即貼近社會、貼近部隊、貼近學員,以增強政治理論課教學的說服力。理論來源於实踐並被確立和完善,而理论又必須在正確解釋實踐的基礎上才能被大眾理解和接受,進而體現出其指導生活實踐的威力。“三貼近”是推進当代中國馬克思主義大眾化的内在邏輯要求。
  (三)語言通俗
  通俗,是指其表達的載體和方式簡单明了、通俗易懂,並不代表內容簡單、思想淺薄,而是用生活中的、身邊的活生生的典型事例,通過直白的語言技巧和藝术,闡明其中蘊含的豐富內容和深邃的思想。語言生動,才能感染人,才能有效地傳遞信息,才能把需要宣教的內容轉化為群眾接受的东西。語言生動的本質是講話者自己投入真實的感情。生動感人的語言是實現當代中國馬克思主義大眾化的有力工具。

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  理論的通俗化、大眾化不是理論的庸俗化,而是要以真理的力量征服人;也不是理論的呆板化,而是要以生動的形式感染人。這本書正是做到了這一點。讀後使人感到科學發展觀並不神秘抽象、遙遠陌生,就在我們的工作和生活中。
  為什麽理論需要通俗化、大眾化?馬克思主義理論觀認為,理論從實踐中來,到實踐中去;理論淵源在實踐,歸宿也在實踐。從實踐中來,揭示了理論是對實踐在認識上的總結與提升,它經歷了从具象到抽象,從感性認識到理性認識的飛躍。因此,理論具有這样的基本特征:抽象性、概括性、深刻性、徹底性。那麽,理論與大眾的認識水平就不可避免地存在一定的距離。要讓大眾掌握科學理論,就必須要求理論的表達要通俗化、大眾化。能否做到這一點,取決於教員的功力。這个功力既在於把簡單的問題復杂化,更在於把復雜的问題簡單化。

  (四)方法多樣
  一是在理論教學中推行“精講、多思、共析”的組織形式。即把一門课程所需的學時三等分,三分之一教员精講,三分之一學員思考,三分之一師生共析。這樣一来,加大學員思考與實踐的比例,進而促進他們能力的再提高。二是加大實踐教學力度,廣辟新径,拓展空間。與專業教學不同,政治理論實踐性教學不可能有固定的實習場所,它必須以个人家庭、日常生活乃至整個社會為課堂。為此,我們采取實地考察、模擬情景、代職體驗等多種渠道,幫助學員在實踐中增長觀察事物和分析問题的能力。如案例情境模擬。根據課程進度、教學內容,選择適當案例,設計與社會現象或過程(原型)相似的情景模型,讓學員在仿真的環境中“身臨其境”,扮演各種“角色”,以獲得类似的實踐經驗,從而加深对抽象概念的理解,達到提高實踐能力的目的。還有走入社会實踐等。此外,要围繞所學專題開展課堂討論,組织辯論賽等,讓學員由臺下走到臺上,師生角色互換,實現教與學雙向互動。依托實踐性教學,學員對理論的理解、把握、運用均會有極大的提高,不僅掌握了理論的實質,而且能夠將其切实用到解決實際問題中去,認識问題、處理問題,不再沖動或盲從,对與自己利益相關的東西的取舍持豁達、超然的態度,對責任與義務則認識明確,态度嚴肅,行動果決。
  (五)手段現代
  教学手段是實現政治理論教學目的的必然途徑,運用現代科學的教学手段,不僅能夠激发學習興趣,促進學員加快掌握政治理論知識的過程,而且能夠創設學習情境,實現教员與學員之間的多維信息交流。
  現代教育技術在教學中的集中代表之一——多媒體課件,以其形象、直觀、靈活、通俗、易于理解把握的諸多優勢與士官學員的認知層次、特点契合。在教學中,教員運用多媒体課件可激起學員對政治理論課的學習熱情,打消他們已經先入為主的所謂“馬克思主義基礎最枯燥,最難學的”畏难情緒,達到教學的最佳效果。
  此外,依托校園網實施網上自習、網上答疑、網上批改作業,為學員自修馬克思主義基礎創造極為便利的條件。只要他們上網點擊馬克思主义基礎課程的頁面,便可以借助网絡自修,如遇問題,教員也可在网上隨時幫助解決。就这樣,從課堂應用多媒體手段將豐富的、直觀的教學內容展示給学員,幫助他們學習理解,到课下通過網絡為交流界面,幫助他們鞏固提高,形成比較系統的體現師生情感互動的教學手段輔助體系,也為在課程教學中推動馬克思主義大眾化提供有效的资源環境。
  
  

參考文獻


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