淺議《馬克思主義基本原理》課教學內容與方法改革的分析

論文類別:政治論文 > 馬克思主義論文
論文作者: 劉魯紅 白雪
上傳時間:2011/12/16 9:27:00

  論文关鍵詞:馬克思主義基本原理 教學改革 教學內容 教學方法 
  論文摘要:“兩課”是國家教育部規定的高校學生必修課。《馬克思主义基本原理》是新設置的本科四門理論必修課之一。為做好“兩課”新設置實施工作,要加強對《馬克思主義基本原理》課程的教學目的、主要內容以及理論體系和教學體系的研究。
  中宣部、教育部提出,要以馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想、邓小平理論和“三個代表”重要思想为中心內容,完善思想政治理論課課程體系。如何加強《馬克思主義基本原理》教學方法的研究,優化教學手段,實現立體化教學,這為“兩課”教學工作者提出了新的挑戰。
  一、教學内容的整合
  按照《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》,新的高等學校思想政治理論课課程設置將馬克思主義哲學和马克思主義政治經濟學合並為馬克思主義基本原理。開設本課程的目的,旨在使大学本科學生在掌握馬克思主義基本原課和基本知識的基礎上,提高其綜合創新和分析問題、解決問題的能力,特別是提高其運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析當代中国社會問題的能力,以坚定對馬克思主義的信仰和對社會主義的信念。因此,它要求把學生已學過的理論課內容融會貫通,並运用馬克思主義的立場、觀點和方法,多角度、多側面地分析研究當代中國社會的現實問題。本著這一主旨,力求在多年探索和實施的基础上,形成一個較為理想的教學框架。
  二、教學形式和方法的改革
  思想政治理論課的理論聯系實際有三方面的要求,一是要聯系我國改革開放後國內和國際的实際;二是要聯系學生的思想實際;三是要聯系學生專業實際和生活環境实際。為此,在制訂教學計划的過程中,把這三方面的要求具體體現在了課內外學時的結合上。
  課堂教學註重聯系的是國內和國外的實際,針對社會的熱點、難點和學生困惑的問題,對學生進行系統的理論講解和分析,這是加强課堂教學實效性、渗透性和吸引力,發揮課堂主導性作用的重要內容。因此,在學時安排上占有比較大的比重。
  為了更好地配合課堂教学,避免理論與實際相脫節,必須安排一定數量的課外學時。课外學時主要包括案例教学和社會實踐,註重的是聯系学生的思想實際和專業、生活環境实際等。
  灵活采用多種教學方法:(1)讲授與自學相結合;(2)集體專題討論與提問式隨机討論相結合;(3)開展課堂專題辯論;(4)觀看相關的音像教學資料片;(5)利用假期進行社會調查。在使用這些教學方法時,確保規範性、渗透性、時效性和參與性等幾項原則的實現,並突出启發式和討論式教學,突出科學世界观和思維方式的訓練,突出科學人生觀、價值觀的教育。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   教學手段:(1)運用多媒體手段設計和制作教學大綱課件;(2)制作馬克思主義基本原理教學网絡課程,設法使相關的教学課件和資料上網,為實施網络教學打下基礎;(3)制作马克思主義基本原理課的電腦試題库和考試系統,設法通過网絡技術使之變成學生可以在網上實時練習和考試的自主学習系統。
  三、推廣並繼續探索考试改革新舉措
  結合多樣化的教學形式,教學的考試改革也必須相應跟進。現行的考核模式側重教材中知識點的掌握,學生在很大程度上是比背功,故而有學生上課記笔記、考前背筆記、考後扔笔記的現象。考核模式的改革應使考核從對教材知識點的側重轉向註重檢驗學生探索精神、探索能力的測評;從憑一張答卷量度學生水平的模式转向以讀書筆記的質量、問題討論中的表現為主来評價其探索精神。
  學生對馬克思主義理論課的冷漠往往是因為對馬克思缺乏真正的了解所致。教師應引领學生有針對性地查閱原著及相关學術文獻。學生在这一過程中往往是帶著完成任務的心態開始的,但很快就會被馬克思主義的博大精深、学者們的真知灼見和為求真知不斷探索的精神所吸引。論辯是激活學生思維的極有效的方式。學生為完成論辯必須事先查閱相關資料,並用批判的眼光对已有的觀點加以分析評价,在辯論過程中,首先要對自己認同的或創新的觀点加以充分論證,同時要與持不同觀點的同學交鋒這一过程,學生的思維往往超乎尋常地敏捷且不失深思熟慮。以學生在論辯中的表現作為考核的另一重要依據,能較充分地測評其理論素養和創新能力。目前已有個別高校、個別教师率先進行了考核方式的大膽改革,成效是明顯的。
  

參考文獻


  [1]中共中央國务院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意见[EB/OL].新華網,2004-11-23.
  [2]中宣部、教育部要求高校進一步加強思想政治理論教育[N].教材周刊,2005-03-11(1). 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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