淺議“馬克思主義基本原理”課程教學設計與方法創新思考

論文類別:政治論文 > 馬克思主義論文
論文作者: 程華
上傳時間:2012/12/10 15:34:00

論文摘要:多媒體課件是把教材體系轉化为教學體系的重要輔助手段,也是教學方法探索創新的重要途径。“馬克思主義基本原理”課的多媒體課件開發應根據課程教學目的構建知識模块,遵循教學規律和教學內容設計教學過程,依據學生特点和接受心理創新教學方法,貼近現實開發教學資源,选擇先進適用的技術手段达到教學目的。

  論文关鍵詞:“原理”課;多媒体課件;教學手段;接受心理
  
  多媒體課件是現代教育中各門學科教學必不可少的辅助手段,主要是指以計算機系統為支撐環境,將文字、聲音、圖像、視頻、動畫、網络等元素組合為一體,使多種媒體信息建立邏輯連接,集成一個交互系統的計算機教学軟件,是把教材體系轉化為教學体系的重要輔助手段。當前思想政治理論課多媒體課件存在重形式輕內容、重信息量輕規律、重技術輕實用等问題,因此,本文認為“馬克思主義基本原理”(以下簡称“原理”)課多媒體课件開發應避免以上問題,應根據教學目的結合教材内容構建知識模塊,遵循“原理”課教學規律設計教學過程,依據新時代學生特點和接受心理創新教學方法,貼近現實開发教學資源,並運用必要的技術手段確定課件的實用性。

  一、以教學目的為出發點,緊扣教材內容構建知識模塊

  制作多媒體課件的主要目的是介紹馬克思主義基本原理的基礎理論知识,通過學習使青年學生树立科學的世界觀,幫助學生從整体上把握馬克思主義,正確认識人類社會發展的基本規律,自觉學習和運用馬克思主義的原理和方法,提高分析和解決實际問題的能力,樹立崇高而堅定的理想信念,使他們更好的成長成才。在教學實践中,我們只有緊扣教材,嚴格按照教學大綱的體系进行課件知識模塊的构建,才能反映馬克思主义的最新理論成果,高扬社會主義主旋律和核心價值,充分发揮“原理”課的思想政治教育功能。
  第一,明确“原理”課在思想政治教育理論課中的基礎地位,正確把握课程邏輯結構是該課程多媒體课件知識模塊構建的前提。“原理”課以闡述馬克思主義世界觀和方法論為重點,以人類社会發展的基本規律為主線,全面闡述馬克思主義的基本原理,培養學生樹立為實現物質財富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發展的共產主義社會而奋鬥的遠大理想和堅定信念。“原理”課教材邏輯結構由绪論、三大主體部分共計七章內容組成,主要以馬克思主义哲學政治經濟學、科學社會主義的基本原理為內容。緒論主要闡述什麽是馬克思主義、馬克思主義的基本內容,從大学生的實際出發指導他们怎樣學習馬克思主義。教材前三章集中講馬克思主義最根本的世界觀和方法論。後四章是馬克思主義最基本的世界观和方法論的進一步展開和應用。還包括了列寧、斯大林以及中國共產黨對馬克思主義的丰富和發展。需要特別說明的是,第七章“共產主義是人類最崇高的社會理想”在全書中具有重要位置,學习這一章的目的,是要使學生掌握馬克思主義經典作家預見未來社會的科學立場和方法,深刻认識共產主義社會實現的歷史必然性和長期性,樹立和堅定共產主義遠大理想,提高積極投身於中國特色社會主义建設事業的自覺性。教材的结構設計科學合理,邏輯思维從抽象到具體,因此課件的知識模塊構建可以采取緊扣教材的“專題教學”思路,把同類內容進行適當合並,集中講授,從整体上闡述馬克思主義最基本的原理和方法。
  第二,把握“原理”課的重點難點是多媒體課件知識模块構建的核心環節。我們认為,“原理”課要幫助大學生樹立正確的世界觀、掌握科學的方法論,解決實際中遇到的問題。如何把抽象的教材體系轉化為教学體系,把馬克思主义最基本的原理向學生講清楚是重點。在這個問題上,我們确定全書的重點主要有17個問題,具體是:緒論重點是馬克思主義科學性與革命性的統一;難點是這其中講到的四個方面與馬克思主義的三個主要組成部分是什麽關系,怎樣理解马克思主義的整體性問题。第一章重點是馬克思主義的唯物主義為什麽是彻底的唯物主義一元論,对立統一規律是唯物辯證法的根本規律;難點是唯物論部分要回答物質世界和實踐的关系問題,既不能講成了實踐本體論,又要闡述實踐的观點在馬克思主義中的重要地位和作用,這是兩個不同層面的問題,既有聯系又有區別。第二章重點是認識的本質及規律,真理的客觀性、絕對性與相對性,價值和價值觀;难點是關於真理的絕對性與相對性及其相互關系問題,關於價值認识和價值判斷的關系问題,關於真理和價值的关系問題,要講得讓學生易於接受有難度。第三章重點是社會存在與社會意識及其相互關系,社會基本矛盾及其運動規律,人民群眾在歷史發展中的作用。难點是關於人的本質問題、实踐是人的存在方式等幾个相關聯命題之間的關系。第四章重點是馬克思的勞動價值論、剩余价值規律;難點是關於勞動價值論的丰富和發展、關於資本積累的一般規律問題。第五章重點是壟斷資本主義,尤其是國家壟斷資本主义,經濟全球化及其後果,進一步講好當代資本主義的社會矛盾及其歷史走向問題;難點是關於資本輸出問題、壟斷資本主義發展趋勢問題。第六章重點是社會主義基本特征,馬克思主義政黨是新型的革命政黨;難點是關於革命首先勝利論與同時發生论的問題,關於暴力革命是不是無產阶級革命的一般規律的問题。第七章重點是馬克思主義经典作家對共產主義社會闡述的方法論原則和基本特征;難点是關於共產主義的實现是一個長期的歷史過程的問題,等等。這些問題都需要我們認真研究,才能講好。我们在設計和制作課件時不要追求面面俱到,而應該圍繞這些重點難點展開。

  二、尊重馬克思主義學科規律和教学規律設計教學過程

  尊重马克思主義學科規律和教學規律設計多媒體课件的教學過程對於我們取得預期的教學效果非常重要。在“原理”課展開教學過程的设計中,既要遵循課堂教學的一般规律,還應遵循作為思想政治教育的特殊規律。
  在選擇教學設計模式前,要進行教學目标、教學任務、教學活動、教材組織呈現、教學媒介、教學形式和策略分析,并遵循理論聯系實際、科學性與思想性相結合、直观性、因材施教、循序漸進、鞏固性、啟發性、可接受性等原則進行教學過程設計。這是課堂教學的一般規律,也是“原理”课課堂教學必須遵循的。因此我們的多媒體課件每一章都設计一個課前或課間的音樂或视頻、問題導入、理论系統闡述、理論拓展或最新研究成果、課堂活動到課外實踐、學習思考與課外閱讀等的教學過程。如緒論部分,課前播放視頻《馬克思被評為千年思想家》,針對課程思考導入:為什麽馬克思的思想會產生如此深遠的影响?什麽是馬克思主义?為什麽要學習馬克思主義?怎樣學習?針对緒論教學內容課間播放《馬克思主義理論的誕生》,對馬克思主義產生的歷史必然性進行深入淺出的系統闡述與理論拓展,並設计了課堂討論“馬克思主义是否過時?”最後還安排了學習思考與閱讀文獻,以鞏固學習成果。
  “原理”課是一門思想政治理論课,還應遵循學生成長成才的發展規律和思想政治教育服務實踐服務社會發展的規律。所以我们在課程教學設計上要特別重視理論拓展、課堂活動、課後實踐環節。這些環節設計之所以重要,是因為教學不單純是一個理論灌輸的過程,而是要以生為本、師生密切配合、理論聯系實際才能完成的。首先,理論拓展方面,人在成长過程中對世界的認知選择到內化為思想意誌再到外化為行為是有它的發展規律的。如第一章馬克思主義物質觀的理論拓展設計,我們不能仅僅闡述馬克思的觀点,而是通過比較唯物主義的不同發展階段對世界本原的看法,還有舊唯物主義對物質和意識關系的處理與馬克思的本質理論進行比較辨析,使學生理解並信服。這一理論拓展的成功,將為學生樹立正確的世界觀起到很大作用,对理解馬克思主義其他原理內容奠定重要的理論基础。其次,課堂活動主要是指師生互動。教學需要教師與學生密切配合才能完成。現代教學理念認为師生關系不是簡單的主體—客體关系,而是以生為本或雙主體關系。因此要達到教學效果關键還在於師生間思想的交流碰撞、情感心靈的融合溝通。通過課堂活動設計,再輔以多媒體視頻,使課件內容真正掌握在學生頭腦中。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com 課堂活动可以是討論、辯論(哲學原理部分尤其強調这種方式)、觀點交鋒(學生事先无準備的)、案例分析、論坛(利用網絡媒體)等。最後課外實踐環節同樣重要,因為理論要回到實踐才能顯現理論的作用,才能服務社會。我們可以在每章都設計教學實踐環節。如第三章設計運用社会發展基本規律考察家鄉三十年的变遷;科學技術對當地發展的利與弊等,第四章設计讓學生考察當地一些國有企业與外資企業等,所有這些实踐課題讓學生進行圖片收集、整理資料,做成PPT,並選出一些具有代表性的在課堂上交流;參觀、采訪等方式都值得嘗試。三、依據新時代學生特點和接受心理創新教學方法

  運用馬克思主义人學理論審視思想政治教育,必须遵循社會發展和人的全面發展的規律。我們處在一個偉大的時代,這樣的時代與馬克思恩格斯所處的時代相比已經發生了很大的變化。國際共產主義運動已經具有將近160年的歷程,社会主義制度已經經過了90多年的發展,和平、發展、合作成為当今時代的主題,經济全球化深入發展,科技進步日新月異;同時,國際環境復雜多變,影響和平與發展的不穩定不確定因素增多,世界發展不平衡狀況加劇。我國改革開放和現代化建設取得了巨大成就,經濟社會發展進入新的階段,但前進的道路上還面臨不少困難和問題。在這樣的背景下,學習《馬克思主義基本原理概論》,教師和學生都會有許許多多的實際問題需要得到回答。這些問題有宏觀層面帶有根本性的,也有大量具體的表象层次的。
  今天我們面對的大學生多是“90後”,他們伴隨著我国市場經濟的發展一起成長,一方面自主性和競爭意識增強,但個人本位意識也强,集體意識和社會責任感淡化。国外多元價值觀的沖擊使得大學生凡事以自我為中心,以利益得失为出發點,雖有愛國心却沒有堅定的信仰和政治立場。信息時代使得他们成為網絡閱讀一代,而與现實隔離。要使“原理”课成為學生學有所用、終生受益的一門課,切實需要我們把握有利时機,轉變大學生錯誤的世界觀價值觀,加強愛国主義教育,讓他們積極參加社會實践活動,提高自己的綜合素质,增強抵制不良思想的能力。落實這一教育理念不能只停留在觀念的提出和口號的宣傳上,在掌握學生特點的基礎上必須運用研究大學生接受心理的特點創新教學方法,真正做到“以生為本”。
  思想政治教育的本質目的是教育者通过各種形式對受教育者進行相關政治、思想以及道德、价值、心理等方面的教育,使其內化並接受进一步將教育內容外化付諸於行動。這是一個受教育者個體內部矛盾轉化的過程,但是從目前來看大學生對思想政治教育內容不接收、不接受,自然也就不行為。这就使得我們必須研究大學生的接受心理和規律。
  大學生進入大學後有一個自身角色上的轉換,他們對自身成才、加強理論修養、實現自我具有强烈的需要,因此在接受思想政治教育信息時有很強的選擇性。但是長期以來學生只是了解到意識形態的馬克思主義理論,在有限的課堂教學中了解到的這些又是他們從中学到大學十余年中反復接受的,使他們感到意識形態與現實之間的距離,從而不理解思想政治教育內容,因此在選擇時把教育信息屏蔽,不去理解和記憶,對於教育內容不認同、不相信,即便是接受了也沒有將其內化为自身信念,付諸於實際行動。因此,了解大学生需要是我們創新教學方法的動力,進而消除大學生在認知上、情感上存在的障碍,從而把正確的思想外化為行為。除了采用傳統教學方法如講授、討論外,還需借助社会學、心理學知識構建“原理”课教學方法,在“知情意誌行”上達到有效的思想政治教育。
  1.認知心理學教學方法
  人都有好奇心,都有對未知世界的探索欲,也會提出很多疑問。興趣是認知的起點,解決疑問是认知的動力。我們在“原理”課教学中可以利用問題訓練思維的方法、利用註意規律方法、辯論的方法增強原理的說服力,提高學生的思維水平。如哲學基本原理和政治經濟學部分我們精選多個案例與視頻分析闡述基本概念,由淺入深、由表及裏,師生都省時省力。
  2.情感認同教學方法
  教師要緊扣時代生活實際和當代學生的思想實際,盡可能把一些現實的重大問題和學生的迷惑問題融合在教學過程中,在情感上與學生達到共鳴,從理论上啟發學生,引導学生得出正確的結論。我們可以選擇一些敏感而具代表性的主題通過談話、各抒己見的方式,在师生、學生之間進行思想的交流,以提高教學效果。
  3.心理意誌培养方法
  大學生在把思想政治教育內容外化為行為的過程中相當大程度上依賴認知情感和意誌的共同參與,並认為知易行難、知多行少。再比如社會實踐活動中可能遇到的一些人或事會讓他們產生現實與理想脫離的困境,針對這些情況,我们可以在教學過程中列舉不同時代背景、不同社會環境下的一些著名人物或經典事例,激發學生熱情,向這些偉大人物和新時代的榜樣學習,培養堅強的意誌,樹立坚定的理想信念。也可以正反舉例,讓學生通過比较鑒別做出正確的選擇。
  4.采用“走出去”的现場教學方法
  如華南农業大學每年都有團日评比活動,我們可以把相關的理論學习與學生的黨團活動結合起来,特別是與學生的參觀、實習、社會調研等內容結合起來进行現場教學,把課堂延伸出去。教师可根據教學內容,組织學生走出課堂,讓學生在現實的社会生活中發現問題,引導學生從具體的問題和實例出發,主動地用理論去解決具體问題和分析具體實例並得出結論。从而讓學生從具體的問題和事實的感性認識上升到抽象理論,掌握該學科的有關基本知識、基本理論;增強馬克思主義基本理論的說服力和学生對基本理論的認同感,達到深化認識的目的。此外,例如藝術专業的學生,可以讓他們利用寫生的機會,把原理內容與藝術創作相結合,並對最終作品进行評比。根據以往經驗,這種做法很受藝術專業學生歡迎,既學到了理論,又深化了专業水平。

  四、貼近現實,利用先進技術開發教學資源

  堅持理論聯系实際,這是做好理論教學的基本要求。我們認为“原理”課多媒體課件開发要緊跟時代發展,貼近现實,兼顧師生教與學的需要,建設“原理”課多媒體資源庫是非常必要的,這是目前我們仍在探索中的一項任務,但共識還是有的。
  首先是如何聯系實際,也要辯證地看。既要關註國際,又要關注國內;既要關註社會,又要關注個人;同時還要看到實際也是變化發展著的。但有一点必須明確,就是要註意典型性和生動性,這是取得良好效果的关鍵。近幾年我們關註的熱点問題如國際金融危機,我們把政治經濟學的基本原理進行重點分析,有理論有案例有視頻,講清本質和根源,同時证明了馬克思《資本論》的邏辑。學生通過一些表面問題看到資本主義實質,認清了社會历史發展的規律。還有全球性環境問題,列舉國內國際上重大事例如哥本哈根環境大会,結合第三章和第五章經濟全球化内容進行了關於人類生存的社會问題、發展問題、利益問題的讨論。學生也是受益良多。還有其他一些熱點問題如現代化建設、科學發展觀等,都要特别註意引導學生對馬克思主義中國化、時代化、大眾化進行深入思考。
  其次是關於多媒體課件。我們可以將多媒體课件分為教師授課課件和學生課後自學課件。学生課後都喜歡拷貝教師授課課件,這就啟示我們可以以教師教學課件為平臺,以其他教学資源數據庫進行外部鏈接,滿足師生需要。教師授課课件一定要與教學內容緊密结合,簡明扼要;課后自學課件則充分利用網絡平臺,可以讓學生自主學习、自主測驗、自我體驗、討論留言、布置和提交作業等。这樣可以相互學習,教學相長。
  最後是關於多媒體資源庫問題。目前我們在教学基礎上主要考慮到五个方面:一是經典原著資料。這部分主要是馬克思主義經典作家的文獻節选,作為教師課上引用和學生課後學習的延伸。二是案例資料。主要選一些發生在大學生身邊的代表性案例、社會事件進行課堂討论或者課後作業分析,這部分要不斷更新,保留代表性的,补充最新的。三是視頻資源。主要是社會熱點,影視作品,紀录片等,有的要進行必要剪接用於課堂放映,其他可以課後觀看。關鍵是視頻內容選擇上要與課本內容契合,寓教於樂。四是學生社會實踐活動资料。這部分是將課堂教學與课外實踐活動有機結合,選擇學生做出的有代表性的調研報告資料供師生交流使用。同時也激勵學生發揮聰明才智做好社會實踐,增強服務社會的本領。五是試題資料。這部分主要供学生自我測驗,目前很多高校基本上都有建立,但我們認为試題也要更新。
  此外,在多媒體課件開發过程中,新技術不斷更新,作为以計算機技術為依托的辅助教學手段,應特別明確選擇。除最基本的PowerPoint外,還有像Authorware、Flash等。這幾種技术各有優勢,我們應揚長避短,根據課件用途進行選择。在課件制作過程中,還有很多需要我們深入学習的方法,這對教師也提出了相應的要求,需要不斷學习提高素質,更好的適應教學需求。

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